临汾新闻网讯 1月7日午后，吉县屯里镇屯里小学的教室里，学生五人一组围坐共同阅读;篮球场上，一场友谊赛正酣畅淋漓地进行;操场一端，几个学生挥动着球拍，羽毛球在空中划出一道道轻盈的弧线……这所始建于1953年的乡村小学，处处洋溢着生机与温暖，成为当地学生心中眷恋的“第二个家”。

　　近日，教育部公布了第七批乡村温馨校园建设典型案例名单，吉县屯里镇屯里小学成功入选。这所仅有104名学生、19名教师的乡村小学，以“小而美、暖而馨”的办学实践，打造出一个环境雅致、关系和谐、特色鲜明、充满活力的乡村教育家园，成为乡村振兴中一道温暖而美丽的教育风景线。

　　环境育人 打造田园校园

　　如何让校园成为滋养生命的沃土?屯里小学从空间改造入手，从全覆盖的安防体系到四季流转的生态园圃，从开放式的功能教室到充满童趣的人文角落，学校让每一寸土地都承载教育的意蕴，让每一次驻足都能感受到阳光与生长的气息。

　　校长刘建荣介绍说：“我们学校的学生基本是本村的孩子，其中部分是留守儿童。他们就像一颗颗等待萌发的种子，可能土壤不够肥沃，可能气候不够宜人，但只要我们给予足够的阳光和温暖，每一颗种子都能找到生长的力量。”基于这样的认识，学校确立了“环境雅致、管理民主、师生和谐、特色鲜明”的建设目标，将“温馨”二字从口号转化为具体的教育实践。

　　学校从校园环境入手，进行了“温馨化”改造。学生书画作品墙绽放着童真才情，农耕实践区保留着泥土的芬芳。每班还认领了“责任田”，学生们亲手播种、浇水、收获，在劳动中感知生命的力量。

　　安全是温馨的前提。学校构建全方位安防体系，定期开展应急演练，实现监控全覆盖，严格落实值班制度。食堂推行“明厨亮灶”，严把食品安全关。学生家长纷纷感慨：“学校比家里还安全放心，我们在外打工也安心了。”

　　如今，该校所有教室都配备多媒体教学设备，接通互联网;图书室藏书丰富;心理咨询室、美术室、音乐室等功能教室一应俱全，成为学生们课后流连的“温馨驿站”。

　　以爱育人 构建和谐家园

　　屯里小学104名学生中，留守儿童占一定比例。如何让这些学生感受到家的温暖?学校探索出独具特色的关爱体系——建立留守儿童档案，设立“留守儿童之家”，实施“教师结对帮扶”制度，每位教师结对帮扶7-8名学生，成为他们的“代理家长”。

　　“孩子的变化是最动人的回报。”副校长刘艳芳分享了一个故事：五年级的小丽(化名)跟着爷爷奶奶生活，性格比较内向。成为她的“爱心妈妈”后，刘艳芳每天和她谈心，时常与她的家人交流她在学校的情况。小丽动情地说：“刘老师就像妈妈一样温暖。”如今，她积极参与班级活动，性格也变得越来越开朗活泼。

　　在营造温暖和谐的校园氛围过程中，学校推行“赏识教育”，引导老师用“放大镜”去发现学生的优点，用“显微镜”关注他们的进步;与此同时，通过定期举办“师生恳谈会”，常设“校长信箱”，让同学们逐渐敢于乐于分享心声;开展的“手拉手”结对活动，也促使高年级同学主动帮助低年级学生适应新环境……校园里，“谢谢”“对不起”“我来帮你”成为高频词，谦让包容蔚然成风。

　　乡土育人 绽放生命光彩

　　作为乡村学校，屯里小学扎根乡土，开发出富有生命力的特色课程体系，让教育回归生活本真。

　　开设“农耕实践课”，让学生在校园农场体验春种秋收;开发“民俗文化课”，邀请老手艺人教授剪纸、编织、地方戏曲;设计“家乡研学课”，带领学生走访本地名胜古迹、特色企业，激发热爱家乡的情感……该校创新开设的课程接地气、有温度，深受学生喜爱。

　　学校还克服了师资和场地限制，开设手工、绘画、篮球等十多个社团。每年举办的艺术节、运动会、读书节，让学生们翘首以盼。课堂教学同样充满着温情，教师积极探索启发式、互动式教学。实施的分层教学和个性化辅导让学优生“吃得饱”、学困生“跟得上”。

　　该校的温馨实践，离不开一支有情怀、有温度的教师团队。学校通过“青蓝工程”师徒结对、校本研修、外出培训等促进教师成长，同时改善办公住宿条件，组织文体活动，增强他们的职业幸福感。教务处主任张文丽说：“在这里教书，我们感受到关怀和尊重，自然会把这份温暖传递给学生。”

　　在持续推动家校社协同育人的过程中，该校不仅定期举办家长开放日与家长讲堂，还成立家长委员会，邀请家长参与校园管理。同时，学校积极联结镇政府、村委会与爱心企业，汇集多方支持，逐渐形成了温暖而有力的育人合力。村民欣慰地感叹：“学校变美了，孩子更好了，整个村子都更有生气了。”

　　从“环境温馨”到“师生温馨”再到“课程温馨”，屯里小学用实践诠释了什么是“温馨校园”，什么是有温度的教育。“未来，我们将继续坚守乡村教育，不断深化温馨校园建设内涵，促进学生健康成长和全面发展，为乡村振兴提供有力的教育支撑。”校长刘建荣说。

　　记者 张文妍