由于实行了电脑操作，无原稿可做比较（即使有原稿，也只能参照比较），校对工作将不再是以传统意义上的“校异同”运作方式为主，而是以在新技术条件下实施“校是非”的校对运作方式为主。这一变化并不意味着可以取消校对，而是应强化校对工作，加强校对“对编辑工作的监督、检查、补充和完善”的功能。

任何细小的疏漏都可能是差错见报的“温床”。防错首先知错，知错才能纠错。因而各道环节上的把关作用就显得尤为重要。笔者根据自身体会和观察，将各道环节在工作中可能或已经出现的主要差错做一简单总结。

第一道环节：写稿。记者在用电脑写稿，照排人员在输入外来稿件时，由于打字不熟练或误操作，容易造成文字差错，有时甚至还会出现一些政治性差错。

第二道环节：改稿。编辑在网上直接选稿、改稿，但在电脑操作过程中难免会有失误，差错产生的可能性也就大大地增加了。把不该删的部分删除了，而应该删去的部分却保留了；本来应该放在某句某段后面的，在换行时放在了另一句或另一段的后面；在发稿时又未能仔细核对，造成段落之间、语句之间叙述、描写衔接不连贯，意思表达不清楚。

第三道环节：拼版。网上拼版要求编辑对已选定的备用稿件在网上直接组版，拼成看样。由于受版面限制，一些段落，特别是文章的最后部分在排版时未能灌入，我们俗称“掉尾巴”，而这一切是编辑一手操作的，校对人员发现有异时，容易误认是编辑因为稿件需要而特意删去的，不予重视，结果漏过检查，造成差错。

尤其要注意的是对于一些现拼字（即电脑中没有的字，由记者写稿时拼凑而成的字），不同电脑使用的操作系统、文字排版系统，甚至由于输入法的不同，都会出现一些现拼字在原稿打印出来时是正确的，但拼版后显示的却是一个空格或另外一个字的现象。这类差错具有极大的隐秘性，极易被忽略。

另外，在承接转稿的版面上，有时会出现在衔接处多一段，应紧接而未紧接，应上接而未上接的现象，有时甚至出现转稿部分版面标题与原文标题不符的情况。类似的问题还有一些。比如图片说明出现图文不符，画面与文字表达不统一；版面上的连续报道或形成版面既定风格的栏头（包括栏头内数字）与实际不符等等。

第四道环节：付印前。一个版面，经过编、排、划、拼、校等各道环节，即将签字付印，可编辑觉得某一处再动一下更好，或文字或图片，粗看起来，仅是文字、图片移位或扩大、缩小而已，但实际上，许多报纸见报差错就出在这“最后一动”上。 

（据《中国新闻传播学评论》）