当前，随着“两学一做”学习教育的深入开展，大多数党员干部学习的积极性、自觉性明显增强，但也有少数人存在较大差距。有的自我满足不愿学，有的热衷于应酬不勤学，有的装点门面不真学，有的心浮气躁不深学。究其原因，主要是在学习中存在形式主义。因此，提高学习力，最根本的还是要端正学习态度，防止和克服形式主义抬头，注重在善学、深学、恒学、用学上下工夫。

　　要谨防学习态度上的形式主义。形式主义最怕的是实事求是，求真即可破假。因此，学党章党规、学系列讲话，必须树立真学、真懂、真信、真用的学习态度。力戒表面上轰轰烈烈，实际上心不在焉;拿学习充门面、应付检查，满足于人到了、书读了、笔记写了，其实是蜻蜓点水、一知半解、浅尝辄止。特别要反对曲解“学习工作化、工作学习化”的本意，防止借学习时间办工作事务，用工作时间看闲书;以及理论不联系实际，学习不结合工作，学而不思、学而不信、学而不行等不良学风。

　　要谨防学习效果上的形式主义。学习的目的在于指导实践，理论学习成效如何，最终要靠实践成果来检验。我们理论学习得怎么样，也要在末端看实效。如果把学习当成纯粹的个人兴趣，找不准与实际工作的结合点、发力点，那么学习就会成为摆设，失去其本来意义。当前，尤其要防止把组织了多少学习讲座、撰写了多少学习笔记、开展了多少学习测试等学习教育中常用的手段，异化为评判学习效果标准的做法，要真正将关注的重点、工作的重心放在理论学习的实际效果上，以真用推动真学。

　　要谨防学习机制上的形式主义。勤于学习、善于学习，历来是我党的好传统。深化理论武装要善于汲取党的历史上的好经验，建立长效机制，使学习规范化、制度化，真正激发广大党员干部学习热情。当前各级党组织都相继建立健全了学习考勤、学习档案、学习通报、学习调研以及述学评学等制度，在学习中引进了竞争机制、激励机制、考核机制，把干部的奖惩、评优、晋升、使用与学习挂钩。在执行和运用这些制度和机制时，要特别防止“说和做不一致、建和用两张皮”的现象，不要让制度成为摆设，确保制度发挥长效作用。

　　严水泉(作者单位：江西省抚州市行政服务中心管委会)