要把握好未成年人道德选择的价值标准，帮助未成年人解决好如何做人的问题，首先必须了解未成年人本身。处于青春期的未成年人，他们意愿、情感和思维进入了一个前所未有的迷惘阶段，人生观、世界观、价值观还没有形成，他们面临着平衡外部世界的诱惑和内部自我需求之间的矛盾。在这种情况下，一旦受到不良的外界刺激，就可能出现人生信念的迷失和价值观的扭曲。经过几年来对社会的调查和对一些未成年人的了解，外部环境中消极因素的腐蚀、时代思想道德建设的淡化和教育中注重应试教育的误区，都对未成年人整体的健康成长产生了不利的影响。
洪洞县关工委将工作目标主要放在学校，坚持从小抓起，从学校抓起，把社会主义荣辱观的基本内容和要求渗透到学校的教育教学中，体现在学校的日常管理中，做了一系列工作，取得了明显的成果。
一、知荣明耻，铸造师魂。如果教师精神境界不高，缺乏社会公德和职业道德，学生不仅反感、不佩服，而且这种不良的道德表现很可能对学生产生潜移默化的负面影响。洪洞县古槐小学的王玉琴老师深有体会地说：“德高为师，学高为范，教师只有在丰富自己知识的同时，不断提升自己的思想境界，才能无愧于人民教师的光荣称号。”县西街小学的贾亚丽老师说，每一天，我们都面临是非荣辱的选择。举手之间，是善恶美丑；点滴之中，有是非荣辱。作为老师，要引领学生践行社会主义荣辱观，必须从小事做起。县城各学校要求老师首先认真领会“八荣八耻”的丰富内涵，在工作中把荣辱观教育作为思想政治工作的重要内容积极引入教材、引入课堂，贯穿于教育教学的全过程。
二、课堂教学，德育渗透。践行社会主义荣辱观，使未成年人真正明辨是非荣辱，教育引导是关键，主要阵地在课堂，通过课堂教学的“融入”和“渗透”，使学生在实践中感知和领悟知荣明耻的实质内容。如洪洞县东街小学要求教师积极发挥课堂教学的主渠道作用，努力实现“三进”和“四入”。三进即进课堂、进教材、进教案；“四入”即让学生入眼、入耳、入脑、入心，并内化为学生的价值观念，外化为他们的自觉行为。
三、宣传教育，规范行为。学校通过多种形式的活动进行荣辱观教育，明晰未成年人应有的道德标准。如县古槐小学举行了“知荣明耻、我们先行”的签字活动。县东街小学通过升国旗仪式、晨间谈话、知识竞赛、主题班会、办知荣明耻小报、请“五老”作报告等活动，让社会主义荣辱观教育成为一种校园文化，使未成年人沐浴校园文化的光辉，净化自己灵魂，努力养成良好的行为习惯。
四、英雄事迹，启迪心智。用英雄的事迹启迪心灵，用榜样的力量感召精神，是洪洞县东街小学的成功经验。他们通过主题班会、演讲比赛，讲英雄事迹、赞英雄行为，把具有崇高精神境界的榜样装进学生的心里，成为学生崇拜的楷模。
五、阳光行动，呼唤成长。培育内心阳光、人格健康的一代未成年人，需要一系列阳光行动。洪洞东街小学利用奥运会召开的有利时机，以“同一个世界、同一个梦想”为主题，组织学生参加同心迎奥运绘画大赛。全校有2700份作品参选，获全国奖的有21份。
社会主义荣辱观教育，是对未成年人进行思想道德教育、培养学生健全人格的基本原则，既有无可替代的理论功能，更有适合未成年人成长的实践价值。只有认真践行它，才能准确无误地把未成年人引导到思想道德建设的正确轨道。 （洪洞县关工委第一副主任姚素艳）

 来源： 临汾日报

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