年后，在参加某校的高考百日冲刺誓师大会上，该校校长开头就是，因为本校的开学比其他学校早几天，高三学生比其他学校学生多学了几天，他感到很欣慰。
比较这位学生和校长，如果说，学生患上焦虑症的话，那么，这位校长内心的焦虑也是显而易见的。焦虑症不是独立而来的，是时下浮躁症的一个变异。
据了解，高三学生一天的学习时间平均在15个小时之上。这其中还不包括由于头脑过度兴奋而导致不能及时入睡的时间。高三是这样，初一的学生也不甘示弱。某民办学校的初一学生有的学到了晚上12点，老师大加表扬“学习刻苦”。
为此，家长还特地感谢学校，在学校良好氛围的熏陶下，孩子变成了更加刻苦学习的好孩子。
然而，这样的学习效率高吗？有必要 大加赞赏吗？白天学习，晚上开夜车，第二天头目昏昏何谈效率？尤其是那位初一年级的学生，这么小就被“榨油”了，到高三还有多少能量？过度地损耗精力，影响了学生的身心健康，甚至让人产生厌学的心理。这就好比驴拉磨，其最终结果就是，驴习惯于拉磨的机械性动作，没有时间停下来思考问题，甚至于忘记了自己当初是为什么拉磨了。
温家宝总理在北京三十五中初二（5）班听课后发表重要讲话，他说，我们一直以来在强调素质教育。但是为什么成效还不够明显？大学有大学的问题，但中小学的问题更为严重、更为深刻。中小学炙热的择校竞争、考试竞争，沉重的学业负担，正在把许多儿童引入‘赢在起点、输在终点’的歧途。我们今天最需要的，首先是改善我们的基础和土壤，创设有利于儿童健康成长的良好环境，是恢复教育树人育人的基本宗旨，是保障基础教育的正常秩序，是依法保护少年儿童，保障他们休息、娱乐和健康的权利。这就要注重启发式教育，创造自由的环境，培养学生创新的思维，教会学生如何学习。除此之外，还要教他们学会动手、学会动脑、学会做事、学会思考、学会生存、学会做人。”总理一口气说了六个“学”，主旨还是要求人才的“实践能力和创造精神”。这些素质教育的理念已经成为今后教育的主导思想。但是坦率地讲，我市还没有一所学校、一位校长敢于开设这样一个实验班，完全以素质教育的理念，用上述新的教学方式和教育方法去教育学生们，切实用素质教育的成果去说服其他学校和家长。
现在的学校只奖励考试前几名学生，奖励教师只奖励爱岗敬业、无私奉献的教师，奖励校长只奖励真抓实干、能出成绩的校长。但是，笔者建议在学校设立一个学生“创新能力奖”，奖励那些思维活跃、某方面有独到见地和能力的学生；在教师奖上设立一个“创新高效奖”，奖励那些教学方法创新、课堂教学高效、能够带给学生快乐的老师；在教育局设立一个创新校长奖，奖励那些切实贯彻素质教育理念、有独到的教育思想、教育成绩优异的校长。用这些典型来引领新风尚，可以让临汾教育界靠拼时间、拼体力来抓质量的风气得到有效转化。（作者：郭璞 ）

来源：临汾日报

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