记者联系了这所公办中学的校长，他承认学校对初一新生举行了素质测试，但并没有分重点班和普通班。他说：“所有的学生都是打通的，均匀分布在各个班级。”记者联系到该校一位老师，却听到了另一种说法：“把一些成绩稍微好一点的学生分在一起，很多公办初中都这么做。如果老师把太多的精力放在不想读书的学生身上，对想读书的学生也是不公平的。”
记者了解中发现，杨先生所说的绝非个别现象。无论是公办学校还是民办学校，没进校门就先考试，这已是不争的事实。每年上半年四月份，民办学校的初中招生工作就开始了。工作人员向各小学打电话，发动各校将优秀学生组织来参加考试。有的学校甚至不公布考试时间，只向家长电话通知。民办学校比起公办学校来说，在招生上有更多的自主权，可以面向全市招生，这样就有利于对学生进行优中选优。同样出于竞争的需要，为了吸收到更多的优秀生源，公办初中也必须采取实际行动。比如，每年民办初中报名前，公办初中就会对学区内部分小学的学优生进行“访问”，只要他们不参加民办初中考试，就保证他们进学校的实验班。对于许多家长的质疑，学校不否认刚刚对初一学生进行了“摸底、分班”，目的是为了因材施教。他们说，为了提高升学率，学校办几个重点班、实验班，狠抓学优生，一向是学校重高升学率的保障。
只是，这种对于优秀生源的争夺，既引发了各校之间不正当的竞争，也引起了家长的隐忧。家长们的心里都跟明镜似的，很清楚。“小孩还没进初中校门呢，就被区别对待，这样把孩子分成三六九等，太不应该了。”

    [编后]  

近几年来，教育的均衡发展问题引人注意。学校、家长关注的是学校优质资源的均衡，于是乎生源的流动在某种程度上就成为教育资源强弱的晴雨表。众所周知，初中是义务教育的重要阶段。在这个阶段，正属于学生的各种意识逐渐觉醒、逐渐成熟的一个阶段，甚至于世界观都是这个阶段建立的，很多学习方法也是这时候建立起来的。我市一位重点中学的校长说过，高一新生中，进入时是前一百名的学生，初次考试之后，其中有30名跑到了三百名之外。这说明，小学、初中、高中就是三个坎，每个阶段的要求都不相同，前一个阶段好的学生在下一阶段的表现不一定出色。初中是一个对学生潜力发展的最重要时期，这个时候学生都在一个起点上，都有很大潜力和可塑性。过早地对其定位，将其分为几等，不利于学生的成长。关注所有学生的发展，让每个学生都在原有程度上获得成长和进步，这才是教育的要义。

记者 郭璞 

来源：临汾日报

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