笔者好奇地问，这样搞课改有多长时间？她也直言答：快三个月了！准确地讲，这位老师肯定是想把课堂搞得更好些，只是在行为方式上是否恰如其分还有待了解。有一位诗人说：慢慢走欣赏风景啊！但是当下我们的课堂哪儿允许“慢”呢？课堂纪律一松弛，我们马上着急；孩子们稍稍不适应，我们马上尴尬；成绩没有上去，我们马上归咎于课改不适应……
有一个关于猴子的故事：一个科学家养着几只猩猩、猴子做实验，研究动物的心理。他拿一个高的玻璃瓶，拔去木塞，放两粒花生米进去，花生米自然落到瓶底，从玻璃瓶外面可以看见，递给猴子。猴子接过，乱摇许久，偶然摇出花生米，才得取食。科学家又放进花生米，而指教它只须将瓶子一倒转，花生米就立刻出来了。但是猴子却总不理会他的指教，每次总是乱摇，很费力气而不能必得。
我们总觉得自己很聪明，但是实际上却和那些猴子一样笨。我们的教育工作者总是紧盯着“收效”这个“目标”，而来不及学习、理解，来不及等待。受这样功利教育的熏染，我们那些“懂事”的孩子也来不及消化和等待，只要一发下学案，就想着去找答案，连思考都觉得浪费时间……这样下来，我们的成绩能提高才怪呢！
所以说，我们搞课改时，脚步慢一些，学生不适应，是很正常的情况。毕竟这么多年来，传统课堂带来的影响已经根深蒂固。面对课改，我们最需要的就是，放弃浮躁的心态，无论是老师和学生，都要给他们一些时间，让他们慢慢去适应、去感受，体会到新课堂的“好”。面对前进中出现的问题，我们不要轻言放弃，要学会用科研的方式去解决！
散文家蒋浩先生说过，我热爱的词语最终会长得像我喜欢的那样。“过程”、“体验”、“预设”、“生成”、“互动”、“情感”、“态度”、“价值观”，都是我们喜欢的新课程改革中出现频率高的词语，只要我们慢慢地在实践中体会、欣赏，定能把它们变成像我们所喜欢的模样！（郭璞 ）

来源：临汾日报