时下，养成教育、礼仪教育在各学校都叫得很响，大会上讲、班会上讲、课堂上还讲。学生们的可塑性是很强的，在校园里表现出彬彬有礼的一面。可是，学生们好了，也有一些老师的表现却不怎么尽人意。
有几次，笔者在校园里采访，偶尔看到这样的现象：学生热情地问候老师好，可老师呢，有的目无表情，有的仅是点一下头，弄得学生有些失望地走开了。还有一次，和一位老师聊天，她竟然说：孩子们要帮我做事，我常会微笑拒绝……”
由此想问，学生对老师表现出了热情、尊敬的一面，老师为什么就不能给以热情温暖的回应呢？学生一次、二次向你表达了尊敬和善意，你没有回应，那么，还会有第三次、第四次吗？教师首先要为人师表，这样做会促进学生良好人格的培养吗？
后来，请教一位专家，他这样说：这些问候和帮助，老师应该接受，而且还要表现出非常高兴的样子。虽说老师对孩子的爱是无私的、不求回报的，但在适当的时候，向孩子“索取”一下，也可以满足他们的感恩心愿，这对小学生来说，所起的作用有时比表扬还有效！”
回想起自己当学生时，偶尔陪老师走一段路、给老师打一次水、老师拍拍自己的肩膀，也会激动兴奋好一阵子。由此，作为老师，应该完全无私地爱自己的学生，同时也不要忘了，要给学生表达爱意和敬意的机会——回应他们的问候，适当地“暴露”自己的一些弱点，有选择地接受他们的帮助，会让他们感到老师也是可亲可敬的人，会满足他们的自尊心，找到被需要的感觉，这也是成全他们的爱。正是在这种以互相关爱为基础的平等合作的伙伴关系中，师生的情感才能得到充分交流与发展，学生的人格才能得到熏陶和升华，才能在一个愉快的环境中主动、积极地学习。
孩子们被需要的笑脸，正回应了老师被学生需要时的那一份满足。人与人之间，就需要爱的互动，高素质的老师才会培养出高水平的接班人。

郭璞

  【责任编辑： 刘静】