有关教育的话题，只要投放到社会上，总会一石激起千层浪。日前，北京市2016年高考改革方案将语文分值从150分调到180分，英语从150分调到100分，文理科综合300分调到320分，数学不变，还是150分。另外，英语将增加一年两次考试，如高一已考了100分，高二高三可不考英语了。在中考改革中，英语将由120分下降至100分，其中听力部分占50分。北京市还规定，小学三年级前将不开设英语课程。

消息出来后，社会反响巨大。

据网上投票统计，大多数人赞成，也有不少人反对。当然，这是正常的，任何改革措施的出台，都不可能意见完全一致。

笔者是赞成这种改革的，这应该是经过多年争论和反复研究后沉淀下来的结果，预示着教育改革向着更尊重教育规律、更尊重学生成长成才的方向迈开了重要一步。众所周知，英语兴起是在改革开放之初，我们急需要与世界对话，因而利用政策对英语学习进行了硬性框定。升学要考、毕业要考、职称要考、求职要考，不夸张地说，英语已成为决定许多人前途命运的功课。正是这个原因，引发了众多人对英语异乎寻常的热衷，英语培训也成为一个庞大的产业链。但这种以考试和获取“证”为目的的学习，对提高全民族的英语水准和国际视野有多大作用呢?有网络发起的“你是否支持英语降低分值”时，超七成的网友支持降低分值，认为当大家都费尽心力地去背英语单词时，有许多人反而忘了我们的母语，英语在当下中国的作用应该调整，回到它应有的地位上去。因而，是否将硬性的考试品种和门类，如英语高考、大学四六级都改革成托福、雅思那样的考试，而不成为学子升学的障碍呢?真正有需求的人，即使没有考试，也会拼命学习。而没有兴趣愿望的人，则没有必要被绑上战车，空耗精力和时间去学习对他们来说用不上的东西。从这个角度讲，中高考英语降低分值，有着指挥棒的作用。

对于提高语文分值，也可以说是一直以来专家及社会各界呼吁的结果。语文是综合性、实践性很强的学科，它的培养目标不只是知识和能力，还应当延伸到整体素养。新颁布的义务教育语文课程标准就把“语文素养”当作核心终端的课程目标。而“素养”的考察是比较难于量化的，光靠一些知识性的题目，或者局限于一些具体的能力测试，都难于检测总体的语文素养。高考之所以要考作文，也是希望通过作文来考察考生的语文素养，因为作文有赖于综合能力，包括语言运用能力及其背后的思维力、审美力、文风，等等，其实就是素养。另外，现在母语学习普遍不受重视，语文教学已经被边缘化。许多学生甚至认为语文学不学都差不多，这势必放逐语文，挤掉本该学语文的时间给英语或其他“好拿分”的学科。还有的学校甚至公开要语文给其他学科“让路”。可喜的是，近年来，母语学习又逐渐引起社会的重视，前段时间央视推出中国汉字书写大会，受到各界的热烈追捧。

其实，母语不仅是表层的文字和语言，而是蕴藏在文字和语言背后的博大精深的中国传统文化，这应该是每一个中国人的“根”。要实现中华民族伟大复兴的中国梦，一定要弘扬中国传统文化，一定要把中国人的“根”扎稳，所以，一定要把母语学好。

从这个角度讲，英语降了，母语升了，这是一个教育改革的方向。

郭璞