开学之初，在几家学校采访中，笔者不时听到“家长委员会”这个名词。时下，许多学校成立了班级、年级、校级三级家长委员会，以此为桥梁和平台引导广大学生家长参与学校管理与监督，密切学校与家庭、社会的协作，进一步提升办学内涵，无疑是一件好事情。不过，在深入了解后发现，也有不少学校的家长委员会发挥的作用实则很有限，诸如组织家长参观校园、满意度测评、进教室听课、开会听家长建议之类的沟通与协作，多是蜻蜓点水、走走形式、做做表面文章而已。家长们只能作一些外围的建言献策，难以通过学校的决策体系进行参与和监督，无法释放出家长委员会在学校办学中的独特价值。

　　本来，中小学校家长委员会是学校办学向社会开放的纽带，也是吸收和整合社会资源补强学校教育短板的重要载体，每所学校理应把其办好用好。而现实中，许多学校或出于“家丑不可外扬”的心理作祟，或出于不愿生事的想法，使家委会已沦为一种摆设。此举导致家长和社会人士对学校重大决策知之甚少，许多学校在管理中依然半开着校门甚至闭门造车。其故步自封的管理方式不仅无形中阻碍着广大家长及社会各界的知情权、参与权、表达权和监督权，更容易固步自封，影响办学质量。

　　大数据时代，学校在教育改革大潮中不能画地为牢，要全力依托家长委员会向社会敞开校门，广纳贤才、广开言路，凝聚和整合家长及社会的智慧与力量，提高办学的民主化和科学性。窃以为，要让家长委员会在学校办学中充分发挥“四两拨千斤”的作用，一方面要让家委会成员进入学校管理层，群策群力参与学校课程设置、校园文化建设、管理制度、教师配置等决策过程，不断增强学校民主管理的科学性和有效性，赢得社会的认可和支持。同时，要定期组织和引导具有不同专业特长的家长走进校园，将乡风民俗、食品卫生、交通安全、疾病预防等教育内容搬进课堂，向孩子们现身说法，开发匠心独运的校本课程，变成特色教育的“家常菜”，促使孩子“营养均衡”发展，进而丰富和提升学校教育的内涵。此外，学校也应该定期开设家长课堂，帮助和指导家长树立正确、科学的教育观念，尊重孩子的个性差异，掌握科学有效的教育方法，发挥学校教育给予家庭教育的智力支持作用，不断拉长学校教育链条，夯实学生全面发展的素质底蕴。

　　郭璞