孟子说，君子的一大乐趣是“得天下英才而教育之”。那么，这些全然不顾形象影响，为争夺优质生源纷纷出手的教师们，真的是出于非凡的职业自觉，要践行先哲的教导吗？事实并非如此。 

一名曾参与斗殴的合江中学教师向媒体诉说，当天出动的基本都是下学期将接收新生的教师，如果优质生源被其他学校抢走，3年后的高考排名将直接影响到任课教师的奖金收入、职称评定等多项具体利益。正因为优质生源成了维系“名师”“名校”的根本，愈演愈烈的生源争夺战也就在全国各地轰轰烈烈地展开，不止泸县合江为然。争夺的过程，简直挖空心思，花巧百出。对待成绩优秀的学生，有“卧底”学校，软磨硬泡，进行“策反”的；有出数万元高价“购买”的；有为学生家长提供学校最好的宿舍，以方便他们陪读的……这种唯考试成绩论甚嚣尘上的氛围，不仅可能教出趾高气扬、唯我独尊的“优等生”，培养了唯利是图的教书匠，也败坏了以真善美为最高价值标准的教育风气。 

在“生源大战”中传来的打斗声，不仅从侧面反映了一些学校片面的市场意识，更反映出“应试教育”观念的根深蒂固。由此引发的恶性竞争，不仅使得“传道授业解惑”的师者形象荡然无存，使教育的生态环境遭到人为破坏，最终还将以牺牲学生的公平教育权利为代价，扰乱招生秩序，损害教育公平。 

对于愈演愈烈的“生源大战”歪风，必须予以有效遏制。但是，仅仅依靠学校自律或者一纸禁令并不现实。关键还在于改革教育评价的手段，创造多元化的评价体系，将教师的具体利益与高考排名相对剥离，营造公平教育氛围，净化招生环境，并建立健全教育监督机制。只有这样，“生源大战”现象存在的根源才会逐渐消除。（人民日报 魏 贺）

来源：新华网

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