崔瑞芳说，我国是一个多地震国家，火灾、洪水等其他重大自然灾害更是频频发生，但由于这些灾害具有不确定性，对个人而言，遭遇的几率特别小，甚至接近于零，于是许多人都心存侥幸，警惕性比较差。反映到学校教育上，就是逃生教育往往被停留在了口头上，很少有学校每学年组织学生进行逃生演习。而当灾难突然发生时，人们往往惊慌失措，应对能力十分失当，以致能生还的人非常有限。 

另外，并不是所有学校在发生灾害后能够吃一堑长一智，在进行反思后，主动把过去疏漏的工作补上。一方面，这样做要占用许多教学时间，影响到学校的教学质量；同时，上级主管部门对此也不太关心，更不影响相关部门对学校的评价；再加之灾害的偶然性，权衡利弊之后，造成为数众多的学校不会持之以恒把这项工作抓下去，甚至连用一点点时间的演习也不去做。 

崔瑞芳说，防灾逃生教育不应出现空白。政府部门有必要把“逃生课”列为各中小学的“必修课”，并作为一项重要工作来抓，以让所有学生都能对自己的最佳逃生途径了如指掌，遇到紧急情况时迅即行动，互不影响，从而提高逃生率。每所学校必须要根据教室设施及学校地形，有针对性地制定逃生方案，定期组织学生演练，相关部门定时逐校对演练情况进行考核，作为评价学校的重要依据。另外，教育行政部门要将学生的逃生技能列入中考、高考体育考试项目进行测试，将逃生知识列入相关科目的书面考试，测试成绩和学生的升学直接挂钩，并形成经常性机制。

来源：新华网

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