多年来，我任初三数学教师和班主任，又被誉为襄汾县模范教师、名教师。一次次荣誉，一次次压力，压力不断变为前进的动力。我在开拓、拼搏中前进，在热爱、关爱中教学。
 “娱乐性”教学方法的研究，寓教学于娱乐之中，让学生放弃分数的包袱，使之“游戏”于数学王国。“娱乐性”教学，使学生由依赖、模仿与被动、强记，转化为娱乐、游戏、探索、交流，极大地激发了学生的学习兴趣，找回学生的自信心，减轻了学生的学习负担，大面积提高了学生的基本素质，让学生亲身体验到了数学的魅力。老师像个导游，学生是旅游团体，都学会一个个旅游景点的许多知识。
 一、挖掘教学内容的“娱乐性”1.选取学生感兴趣的具有娱乐性的素材。中学生已有较大的活动空间和思维空间，他们感兴趣的问题已拓展到许多方面，教师在教学素材的选取、数学情境的假设和教学模式的建立方面，具有娱乐性、挑战性和超越性。
 例如：讲述几何第一节课时，让学生注意到他们周围生活中的图形，观察黑板面是平面还是曲面；学生玩的篮球、足球的表面是平面还是曲面。
 通过观察激发学生想象、爱学、学好几何的兴趣和积极性。
 2.教学内容上充分考虑学生的实践与交流。
 教学实践活动使得数学问题更具有挑战性、超越性，更能激励学生的兴趣，而交流将使学生对数学问题理解得更深刻、更全面。
 例如：为了让学生理解“商品利润/商品进价=商品的利润率”这个抽象又陌生的公式，教师可以采取先让学生做社会调查，然后用讨论的方法进行教学。这样，比单纯讲概念，容易使学生接受、记牢。
 二、教学方法和教学手段上注重“娱乐性”数学课堂教学仍然是数学教学的主战场，如何实施“娱乐性”呢？教师就要讲究些方法和策略。
 1.给学生创造轻松愉快的学习氛围。
 给学生创造在学中玩的环境。如讲授等积变形应用时，可以先让学生玩一玩橡皮泥，用同一块橡皮泥，捏成各种形状的物体，分别是圆柱体、长方体、青蛙、老鼠、馒头等等。然后让学生观察、思考“橡皮泥”的总体积有没有变化？学生通过讨论、争论、思考、发现，不论捏成什么形状的东西，但它的体积不变。学生很轻松地明确了这类应用题的等量关系，捏前的体积等于捏后的体积。这样给学生创造轻松愉快的学习环境，让学生在游戏中发现，在发现中感悟数学，应用数学知识。
 2.鼓励学生自主探索，大胆创新与实践。
 “学生是数学学习的主人，教师则起主导作用”这是数学界的共识。比如讲授轴对称图形和中心对称图形时，可先让学生剪喜鹊、窗花等，使学生了解轴对称图有个认识过程。通过实践，动手剪剪，做做，再讲对称轴的定义，效果特好。每个学生都能准确地找到对称轴和叙述一个图形有几条对称轴，而明确了轴对称图形的性质。然后，可以结合课本知识，让学生自己设计轴对称图形，培养他们的想象力。（襄汾新城中学 邓丽静）

  【责任编辑： 李甲】