学校给出“裁决”后的这段时间，刘女士痛苦万分，甚至连续几个晚上从梦中哭醒。“儿子还没进入小学学习，学校为何会将孩子列为‘问题儿童’呢？” 

意料之外的“命运裁决书” 

6月13日至14日，是北京市小学新生入学报名的日子。刘女士经过再三考虑，决定把儿子送进小区配套学校——枫丹实验小学读书。13日一大早，刘女士带着儿子佳佳去学校报名。与所有前来报名入学的孩子一样，佳佳在核查身份后，进入“考场”接受学校组织的统一测试。考查内容包括汉语拼音、英语、数学以及背诵诗歌等。 

大约1小时后，佳佳跟着学校副校长孟凡旺走出“考场”。孟凡旺告知刘女士：“你的孩子不爱跟人家说话，建议你赶紧把孩子送到北大六院看看病！”两人交谈时，佳佳就在跟前。 

孟凡旺的话让刘女士感到十分震惊。“6年多了，我从未发现儿子有什么病啊？带孩子去检查什么呢？” 

对于刘女士的疑问，孟凡旺解释说：“测试时，孩子不愿与人交流，估计学习上会有困难。建议去北大六院检测智力发展状况。” 

北大六院究竟是什么医院？刘女士其实并不清楚。但学校给出的这个“裁决”，却让刘女士心急如焚。 

学校到底是如何考查孩子的？走出学校后，刘女士一遍遍地询问儿子考试过程。佳佳说：“我按老师要求背完《木兰辞》，老师接着让我唱一首儿歌。当时，周围很多人都在考，那里很吵，我刚唱了几句，老师说我声音太小，听不见，让我再大声点。然后，我就没唱了。后来，老师就把我带出了考场。” 

刘女士越想越纳闷：平时在家能把一篇《木兰辞》完整背下来的儿子，怎么可能会有问题呢？ 

6月15日一大早，刘女士夫妇带着儿子赶到北大六院。挂号后，医生首先对佳佳进行了韦氏量表测试。测试结果显示：智商53，合作程度为“欠合作”。随后的比奈测验结果是：智商81，合作程度为“合作”。 

同样一个孩子，两种不同的测试工具，结果为何有如此大的差距？翻开当天北大六院出具的儿童感觉统合能力发展测试报告，记者看到，佳佳的“触觉防御及情绪”指标正常，学习能力发展、大肌肉及平衡感、本体感及身体协调等3项指标轻度失调。 

这究竟是一个什么样的孩子？佳佳是否真如学校此前所说的属于“学习上有困难”的孩子？ 

  来源：中国教育报 

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