要提高课堂教学效率，我觉得要培养学生良好倾听习惯，应从以下几方面做起：
（1）做学生忠实的倾听者。
教师有效地倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，享受表达的愉悦，让学生觉得得到了老师的器重、认可和尊重。当学生发言时，教师应首先带头倾听，适当进行指导或评价，为学生养成倾听习惯树立榜样。
（2）激发学生的倾听欲望。
小学生的生理特点决定了他们在一节课内不可能40分钟都保持高度的注意力，所以教师可以在课中适当安排一些活动环节。如低年级可以安排课间操，运用儿歌组织教学，中年级则可根据教学内容设计一些动手操作的活动，动手画一画，折一折，摆一摆或抢答、比赛等。
（3）教给学生“倾听”的方法。
课堂倾听必须做到“五心”。一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事。二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同；当别人的发言有错时，不笑话别人，学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、思”并重，相互促进。
（4）有意训练学生的倾听能力。这其中包括防不胜防法，上课时突然指名学生发言，或是故意指名开小差的同学发言；真诚赞扬法，课堂上教师根据学生学习情况及时、适当地评价，从而调动学生学习的积极性；持之以恒法，不论课堂上还是课外，教师都要有意识地训练学生学会倾听等。
（5）召开主题班会，确立共同的班级倾听目标。
定期召开“会倾听，会学习”的主题班会，师生一起讨论课堂上不会倾听会给自己带来多大的危害，剖析问题出现的原因，共同制定班级学生的奋斗目标。要建立一个可操作的评价体系，设置统计机制和奖励机制，从外因刺激学生。教师要让学生明白，倾听别人发言，在指出不足的同时，学会欣赏其精彩之处。
作者：汾西县第二小学 武春丽 

来源：临汾日报

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