儿童书籍成了摆设 

最近，某校对刚入学的一年级学生的家庭藏书进行统计，结果发现家里孩子读的书有100册以上的只占4.6%，50册以上占47.2%，且家长给孩子买的书中，练习册、教辅书较多，而儿童真正感兴趣的课外读物则凤毛麟角。然而，调查也显示，大部分家长还真舍得花钱为孩子买书。一位姓李的白领透露，孩子每次测验、考试成绩好，他的“奖励”就是给孩子买书，如今他儿子的小屋里，书架上和地板上都堆满了书，平均每周要花去200多元。 

周浦镇小学曹瑜老师说：“时下家长经常陪孩子光顾书店，把很多书搬回家，但事实上，这些书最后都成了家里的摆设，孩子连翻也没翻过。” 

另外，一些家长在书籍的选择上也存有误区。上海交大附小张立红就发现，家长不愿意给孩子买图画书，认为图画书“图多字少”，不划算。还有不少家长干脆说，看图画书又不能提高孩子学习成绩，所以基本上不予考虑。一些小学语文教师表示，他们也知道图画书对低年级学生的智力开发及想象力培养有好处，但问题在于他们自己也没接触过什么优秀的图画书，根本没办法向学生推荐书目。 

教师不应疏于指导 

眼下，老师叫小学生多读书，几乎已成了老生常谈。但他们让学生读的，大多是课文书籍，而在课外阅读方面，则基本放任自流。学校的阅读课，感觉上也像是普通的语文课，孩子没有完整的阅读时间，体会不到读书的乐趣，更谈不上读完后产生心灵共鸣。 

专家指出，儿童阅读特别需要成人（老师、家长）的辅导，因为儿童课外阅读的随意性比较大，喜欢新奇、有动感的图画书籍，阅读时囫囵吞枣，缺乏辨别能力，甚至容易受不良刊物及互联网上不良信息毒害。 

由少年报社《芝麻开门》杂志等创意组成的上海推进儿童阅读实验组调查发现，教师对儿童阅读的指导与否，直接关系到儿童阅读的质量。《芝麻开门》主编叶凤春说，本届儿童阅读论坛主题确定在“儿童文学的课堂教学”，就是希望教师在儿童阅读方面多花点精力。 

上海市实验小学语文教师李海燕指出，儿童阅读并非“看图识字”那么简单，涉及许多情感和心理方面的内容，因此，教师也需要做好课前“工夫”，不能让孩子拿来就读，更不能读完就算，而要设计相应的阅读目标。上海市特级园长、长期研究儿童阅读的浦东新区浦南幼儿园园长林剑萍指出，儿童阅读从某种意义上讲，就是成人教孩子阅读，因此，老师指导孩子课外阅读的责任无法推卸。 

适合儿童阅读作品太少 

“真正适合儿童阅读的作品并不多”，这是一位小学教师在逛了很多书店后得出的结论。她认为，虽然从总量上看，目前的儿童图书似乎不算少，但其中大多为“舶来品”，翻译过来的国外图书占了大部分，而国内的儿童作品，在市场上叫得响的不外乎可怜的几种，而且缺乏明显的年龄层次。 

上海市特级校长、浦东新区明珠小学校长倪中华指出，目前市面上很多书都标明是“儿童书籍”，但并不是所有这些书都适合儿童阅读，这就需要语文任课老师加以具体指导。教师要向学生推荐优秀书籍，让孩子获取成长过程中应该知道的道理和哲学，而同时,出版社也应担起社会责任，在扩大儿童读物供应的同时，力求高品质。（记者 苏军） 

来源：文汇报 

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