师大实验中学高三教师在百日冲刺誓师大会上宣誓。

注重策略 高效复习

早在去年十月份，各高中学校就已经出台了高考备考方案，成立了以校长为首、各年级组长（备考组长）具体负责的备考复习领导组。
学校针对不同类型学生制定相应的复习方法，分工明确、责任到人，同时加大了对教师及优秀学生的奖励机制。
不同层次的学校，确立了不同的目标。例如临一中、三中，他们都能“跳出临汾看自己”，向全国同类名校看齐。临一中和忻州一中、康杰中学、长治二中实行了四校联考，临三中与河南、陕西名校组织了八校联考，找出差距，取长补短。两校着重精选高考题，精讲、精练，强化思维训练，周测月考，确保尖子生上名牌、临界生、特长生达线人数增长。对于蒲县高中这样的薄弱校而言，高度重视参加省市安排的各种培训，复习上依据校情，降低重心，狠抓基础知识和应考技能的培养，加强目标生的跟踪指导，这是增加二本达线人数的关键。
各校对学生的备考注重层次性：对尖子生提高复习难度，掌握更多的解题技巧；对临界生，加强知识落实和能力培养，不断总结规律，提高成绩；对于特长生，多数文化课成绩差，采取老师承包学生或适当组织小班补习的办法，争取文化课不拉后腿。
各校针对本校情况推出不少有特色的做法。例如隰县一中和大宁一中，面对身处山区、信息闭塞的不利局面，他们分批组织教师出外学习培训，与相关名校建立网络联系，把高考信息拉到了校门口；曲沃中学注重开展“教学反思”活动，让师生在教学过程中不断反思，使不该犯的错误不再犯、不改丢的分绝不丢；临汾八中注重培养学生的思维能力，注重理化生实验，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力；临汾五中确立了以特长生拉动高考增长点的策略，对艺术生单独编班辅导，着力解决其拉腿科目。
各学校都非常重视复习效率，例如坚持问题引领、先学后教、当堂训练，扎实落实每个知识点；少做无用功，学生会的不讲，学生不会的精讲，加强学生思维训练，由一道题引发出一类题的解题思路。这些办法有效提高了复习效率和质量。

点燃激情  张弛有度

侯马一中面对其他学校“不由自主开快车”的做法，明确表示该校复习着重突出一个“实”字，不赶进度、按部就班、合理取舍、扎实推进、注重落实。针对学生心理焦虑的问题，学校定期上心理咨询课，对重点学生实行跟踪；面对高强度的学习任务，要求学生坚持日日晨练，开展新年联欢会等。实践证明，这些活动不但没有耽误学生的学习，相反有效地放松了学生的情绪，促进了成绩的提高。
山西师大实验中学，多年来非常注重学生行为习惯的养成。学生每天坚持跑操，统一作业纸，建立错题本，关注社会热点问题。在模拟考试中，学生们佩戴手表，灵活掌握考试时间，加强应考心理锻炼。师大实验中学和洪洞二中有个共同的做法，每个教室都有疑难问题反馈栏，了解学生的知识水平。
各校非常注重高考信息的采集，尤其是加强把所学知识应用于实际的能力。从2008年、2009年的高考试题来看，试题非常灵活，与现实联系紧密，如文科试题中奥运会、汶川地震，理科试题中实验设计、探究能力，这些考题都在无声地昭示我们：学习的目标归宿是为社会服务。因此要留心社会发展、科技进步、现实生活，并有意识地与所学知识挂起钩来思考解决实际问题。部分学校也推出了一些好做法。如翼城中学、侯马一中为学生每天开放实验室；襄汾中学、曲沃中学每天让学生看新闻联播，书报杂志可以进教室等。

专家建议：夯实基础 创新思维 关注前沿

市教育局局长张俊荣在总结高考复习的经验时说，广大教育工作者要学会向氛围要质量、向常规要分数、向管理要人数、向课堂要效益。校长是质量提升的第一责任人，要注意搜集各种高考信息，要坚守教学岗位听评课，掌握好复习节奏和师生心理调节；班主任是团队精神的引领者，要善于发掘学生的内驱力，善于调动学生的非智力因素，建立不同层次学生的学情分析档案；教师要做到“教师下海、学生上岸”，要不弃教材，精选试题，精讲精练，在夯实基础上提高学生的思维能力。高考不仅是学校和考生的事情，更需要社会、家庭做好方方面面的工作，让高三学生都能安心站在百日冲刺的起跑线上，争取以优异的成绩回报社会。  （本报记者 郭璞）

 

来源：临汾日报 

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