临汾新闻网讯（记者 郭璞）近年来，踏着全市教育振兴战略的鼓点，蒲县在课改方面进行了大胆尝试，先后出台了课堂教学改革推进方案等文件，以现代教育思想和新课程理论为指导，在教学设计上，把学习主动权还给学生，把发展空间留给学生；在课堂教学中，致力于教学方式和学习方式的改革，激发学生的内在动力，为尽快提高课堂教学效率、提升整体教育教学质量提供了保障。
在课堂教学改革实践中，他们实行了“四步走”。第一步转变观念。该县主要采取“走出去，请进来”与校本研训相结合的办法，组织校长、教师外出参观学习，开阔视野，更新观念。2009年、2010年，全县投入80万元分8批次组织校长、骨干教师300人次赴西安、右玉、榆社、广州、新绛、灵石、杜郎口、长治等地学习考察，开阔了校长的视野，更新了管理观念。同时，邀请省、市课改专家做专题报告，使广大教师进一步认识到了课堂教学改革的必要性和紧迫性。第二步示范引领。示范引领是推进课堂教学改革的路径。县教科局先培训了一些专业素质高的教师，而后在全县开展示范课、研讨课等活动，对课堂教学改革进行典型引路。第三步活动推进。活动推进是课堂教学改革的助推器和催化剂。全县通过开展观摩会、推进会、业务讲座、经验交流以及赛讲等多种形式的教改活动，推动了全县的课堂教学改革。目前，已举办了29次各种形式的现场观摩会、课改推进会、研讨会，参加观摩教师数达到4000人次之多。第四步机制保障。为保证课堂教学改革落实到实处，该县以机制做保障，成立了以局长为组长的考核组，每学期考核一至二次，每年度对各个学校的课改工作做出量化考核，并对校长和教师进行行政干预，对组织不力、实施效果不好的学校，对校长进行公开问责；对活动开展扎实有效的学校以及涌现出的课改先锋、优秀教学能手给予表彰奖励。
在课堂教学改革的模式上，该县在小学实施“生本教育”，在初中实施自主课堂。在小学课堂教学中，首先要求学会引出问题，精心导课；其次要小组交流、自主学习。在小组内，学习交流解惑释疑，初步完成老师预设的问题；再次，汇报交流，共同提高。以小组为单位进行汇报。小组每个人进行讲解、分析，学生和教师进行点评、提问，深层次地探究问题；最后，巩固提高，拓展延伸。教师在倾听的基础上点拨，让学生的思维进行碰撞，让学生回到文本，全面完成教学任务。初中实施自主课堂教学模式，他们制定了具体的实施步骤。一是激趣导入，为使学生主动参与探究合作学习，可运用设置悬念、创设生活情境、启发、发问等多种形式导入课堂；二是自主预习，学生在阅读教材的基础上对导学中的问题进行解答，初步了解学习内容和知识；三是小组展示，各学习小组在预习的基础上对导学案中专题的学习成果进行展示；四是反馈练习，让学生运用探索到的知识解决实际问题，教师要特别关注解决的过程，通过练习培养学生的创新意识和能力；五是课堂小结，师生对重点知识、方法、规律进行归纳总结，小结本节课中小组或学生的学习表现，对小组或学生的表现进行量化统计。
在三年的时间里，他们坚持每年一个阶段，通过培训、研修、示范引领、自我实践、开展观摩会、推进会等多种形式，使全县100%的教师教学行为得到转变，教学效果明显，创造出了具有本校特色的课堂教学模式。县教科局教研室被市教育局评为先进教研室，被山西省教育协会评为先进集体，并受省教科院、教育学会邀请，该县作为全省10个课改工作典型县，在会上做了典型经验交流。

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