新的音乐课程标准指出：“音乐教学要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体，注重个性发展”。在小学音乐教学中,要把学生音乐兴趣的培养作为音乐教学的首要任务和目标。因此,小学音乐教学,要注意有效地激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”美国教育学家布鲁纳也曾说过：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”要使学生提高对音乐课的兴趣，关键需要老师通过精心的教学来激发。

一、趣味导入激发学习兴趣
良好的开端是成功的关键，一个好的教学导入环节能够激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望。导入的方法是灵活多样的，不同类型的课题可以用不同的导入语言和导入方法。我在教学中根据学生的年龄、教学目标合理地进行设计，在低年级的音乐教学中我经常会用到： 故事导入法：对于好奇心强的小学生来说，故事始终有着很强的“诱惑力”。如：在教唱“小青蛙找家”这课时，我是这样导入的：今天的天气真好，小青蛙们一起出来玩，它们一边走一边唱，玩得非常开心。时间在不知不觉中过去，天渐渐黑了，小青蛙该回家了，可他们发现已经离家太远，找不到回家的路了，小青蛙们害怕地一边“呱呱呱”地叫妈妈，一边找回家的路。它们找到家了吗？听了这首歌曲你就知道了。学生已经被故事吸引住了，迫不及待地想听到这首歌，注意力自然被吸引到要学唱的歌曲上来了。
谜语导入法：小学生天性活泼、好动，大都喜欢猜谜语。用谜语导课有利于引起学生的浓厚兴趣。在上一年级第一课“耳朵的故事”时，我就用到了谜语导入法。“圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边，各种声音能听见，从小到老不见面”，听到谜语后学生们争先恐后地猜起来。就这样，学习兴趣被猜谜的热情带动起来了。

二、形象训练培养参与意识

唱歌教学中化枯燥为兴趣，在歌曲教学前进行简短而集中的节奏练习，是培养学生准确唱好歌曲的前提。在低年级学生学习节奏的时候，我把节奏形象地比喻成小动物的叫声，学生很快就能理解、记住并会用了。如：学生都来参加动物、昆虫音乐会，四分音符，小狗唱歌：汪汪XX;八分音符，小鸡唱歌：叽叽叽叽XXXX；二分音符，小鸭唱歌：嘎（a）X；附点四分音符，知了唱歌：知.了X.X，请学生跟小动物和昆虫们一起来唱歌，通过形象地比喻让学生在快乐地演唱中感受到了各种音符的时值。
将二分音符、四分音符、八分音符时值人物化。用人物的走、跑动表现音符时值。同时，老师让学生自己表演动作，指导学生用跑、走来表演音符的节奏，以此来调动学生的兴趣。如：

××××∣××∣××××∣×–‖
跑跑跑跑∣走走∣跑跑跑跑∣走（ou）‖

三、即兴表演激起创编兴趣

心理学研究表明,积极参与才是学习的最有效的方法。边唱边表演是教学中备受学生喜爱的形式之一。低年级学生活泼好动,他们更愿意用动作来表达情感。每学一首歌曲我都根据歌词内容启发学生进行律动或表演,以帮助他们更好地理解歌曲和记忆歌词。有的歌曲是具体的，并易于表现动作，我会尽量启发学生进行小组即兴表演,还可让学生个别表演。即兴表演给学生提供了展示的舞台。利用课前5分钟，以晚会的形式，给学生提供音响、音乐，让学生自由表演节目。这样，学生就有机会展示自己、发挥自己的特长，并且同学之间可以相互鼓励、相互学习。

四、自制乐器提升学习兴趣

新课标要求低年级学生学习常见的打击乐器，并能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。学习打击乐器的演奏,不仅可以培养学生的节奏感和识谱能力,而且还能培养他们的审美能力。如教学《小乐手》这课时,我发动学生在家长的帮助下利用废旧物或生活物品自制打击乐器。有的学生甚至制作出我意想不到的乐器,使我非常惊叹学生的创造力。自制乐器既培养了学生的想像力和创造力,又提升了学生学习音乐的兴趣。
音乐课堂应该是学生发现美、欣赏美和创造美的天地，只要我们能够采用适当的教学方法，就能充分调动学生的学习兴趣，就能提高孩子们的积极性、主动性和创造性，就能让音乐课堂充满魅力。（临汾市第二小学 崔欣丽）

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