临汾新闻网讯（记者 王小庚）进入本学期以来，临开一中课堂教学的基本模式悄然间升华蜕变。过去那种课堂效率低下，教学质量难提高的“满堂灌”、“填鸭式”做法一去不返，取而代之的则是“先学后教，当堂训练”的全新教学理念。新的教学模式带来了课堂教学的大变化。首先是课堂秩序的大好转，师生都忙于在探讨合作中完成教学任务；其次是教学质量的普遍提高，实施课改的绝大多数班级期中考试及格率达100%，优秀率逾90%……在众多成功的因素中，“学教稿”功不可没。
    “学教稿”既是老师的教案，又是学生的学案，是集预习题、作业、考题多种教学元素于一体的师生共用的课堂教学总体规划，而落实这个集全体科任教师集体智慧的“学教稿”的最有效办法就是：先学后教，当堂训练。
    “先学后教，当堂训练”是实施学教稿教学中主要的落实措施，它之所以能产生高效，是因为做法务实，学生的学习不是蛮干死练，而是科学有效。它符合自主学习、合作学习、探究性学习的新课改原则。“先学”（看书、练习）是自主学习，“后教”（学生更正、讨论、教师点评）是合作学习，“当堂训练”仍是“自主学习”，全过程都是“探究性学习”。“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构巧妙处理了自主、合作、探究学习三者之间的关系，是课堂教学结构的科学优化。它符合循序渐进的原则。“先学”时，“看书”是初步接触，了解新知识，“检测练习”是模仿例题开始运用新知识；“后教”时，“学生更正”是从反面进一步理解新知识，“学生讨论”是努力弄懂“为什么”，老师的补充与更正是帮助学生解决疑难，让学生真正弄懂新知识，并清楚如何运用。“当堂训练”是让学生运用新知识，形成能力，同时“先学后教，当堂训练”的教法也符合“实践—认识—再完成—再认识”的认识规律，增强了学生自主学习和动手能力。
    学无止境，教无定法。在课堂教学中，让学生学会、会学的方法就是好方法。临开一中祭出“学教稿”这一利器，首创推出“先学后教，当堂训练”的全新教学法，让学生像考试那样紧张学习，不仅收获了知识，更提升了思维、自学等能力，还熔铸了通力合作、刻苦学习等可贵品质，综合素质得以全面提高。