“好心人自有好报”，这是我们一直信奉的。但是在教育孩子的问题上，这句话要有一个大的颠覆，我们的好心并非有好报，所以说好心勿滥施。

孩子在两三岁时，想模仿家长做如扫地、擦桌子之类的家务，可大多数家长认为：孩子还太小，不应这么早让他们“劳累”。孰不知等到他们真正能做力所能及的家务时，他们却想方设法推给你，让你为他们完成，如若不答应，他们就会闹情绪等表现出一些不良反应，再这样下去，那我们就真的扼杀了孩子难得的责任心培养的最佳时机。这样的后果可想而知，没有承担家庭责任的能力，更没有承担社会责任的本钱。

庄子《至乐》篇里有这样一则故事：鲁国郊外飞来一只很大的海鸟，鲁国国君很喜欢，就毕恭毕敬把这只海鸟迎进了太庙，演奏《九韶》这样庄严的音乐取悦它，准备了美酒给它喝，宰了牛羊给它吃，每天用这样的礼仪供奉这只海鸟。结果呢，这只海鸟目光迷离，神色忧郁，不吃一口肉，不喝一口酒，郁郁寡欢，三天就死了。

“以已养养鸟也，非以鸟养养鸟也”。

有很多人对自己深爱的孩子，不也是以这种方式养育吗?给婴儿紧紧包裹，担心孩子的腿长弯;把婴儿的手束缚，担心把脸抓破。

可家长们是否知道腿长得直否，与包裹无关，而是与是否缺钙有关;手乃人的第二大脑，这样会制约孩子们大脑的发育……家长的许多好心给孩子们操错了，等明白之后，家长却后悔不已。

等孩子稍微大一些，多数家长就会让他们练弹琴、学美术、跳芭蕾、上奥数、说英语等等，只怕自己的孩子落在别人的后面，为孩子安排好了一切，让他们按已定的轨迹运行。好像只有这样孩子以后才能得以发展。有的家长说，高考不改，我们只能这样。可是，好心的家长们却忘记了，玩是孩子的天性，许多知识是可以放在游戏中进行的。19世纪德国的卡尔·威特就是一个非常成功的例子。老卡尔为了让自己的儿子学会知识，他把各种知识巧妙地设计在各种各样的游戏中，孩子在玩中快乐地学习，真是一件幸事。

我们现在为孩子们施“好心”的结果是什么?孩子不能享受自己的快乐，某种天赋不能被发现，某种潜能不会被开发，更得不到经过自己艰辛的努力取得成功的那种喜悦，因为家长为他们安排的那些也许他们根本就不喜欢。为了孩子少走弯路，我们把自己的经验告诉他们。但对他们来讲，就是一些平庸的教条。其实，从某种意义上讲，人生没有弯路可言。如果你没有走过那段路程，怎么能抵达到现在?于丹说：“人生的每一条路都是你必须要用自己的脚步去丈量的，而在这个过程中，让我们发现自己并且得到了确认。”作为新时代的家长，我们不要操那么多“好心”，大胆地让孩子们去探索，去经历失败，去体验苦痛，去收获喜悦，这才是他们人生中最最宝贵的财富，我们才能在若干年后真正得到“好报”。

刘雁飞