在素质教育新形势下，教师通过以往的教学模式和题海战术已经不适应素质教育的新要求，教师应转变以往的知识传授为素质教育，从而使教师的教学活动发生由“教”向“导”的转变，并使学生的学习活动发生由“被动”向“主动”的根本转变。现在本人将从以下两点谈一谈素质教育对物理教学的新要求。

    一、自主学习，是素质教育的着力点

    联合国教科文组织曾在一份报告中指出：21世纪的文盲，将不是目不识丁的人，而是不会学习的人。我国古人也早就说过，“授人以渔，终身受用。”这些话都深刻地阐明了教会学生自主学习的重要性。素质教育更明确提出，要“提高自学物理学知识的能力”这一要求。要想培养学生自主学习的习惯和能力，我认为应抓住以下几个环节：

    1.在新授课中，培养学生自学思考习惯，精心设计导语，这样有利于开启学生主动学习思考的闸门；在教学过程中，巧妙设置悬念，提高学生自学思考能力。这就要求教师在备课时将教案编制成学案，在学案中，要巧设思考题，所提问题要明确、具体、有层次性，既要符合教学目标，又要符合学生心理特点和认知规律。

    2.在复习课中，提高学生自学解题能力。主要由学生质疑，教师适当加以问难，让学生上复习课学有目的，听有重点，这样不仅可收到事半功倍的教学效果，而且可提高学生自主学习的能力。

    二、培养能力，是推行素质教育的重点

    物理学科实施素质教育，就是促使学生形成独立思考、自主学习的能力；具有科学精神，形成科学态度，学会科学方法;进一步发展创新精神和实践能力，逐步形成终生学习的能力。首先必须明确，在物理学科教学中，应该培养学生哪些方面的能力，从教育心理学的理论出发，结合我国教育方针和教学大纲的要求，根据我国中学生的培养目标，可以确定高中物理学习能力应该包括认知方面的能力、操作方面的能力、解决问题和创造性方面的能力、情感意志方面的能力。认知方面的能力对学习行为起着先导和反馈的作用；操作方面的能力和解决问题、创造性方面的能力对学习行为起着执行和完成的作用；情感意志方面的能力对学习行为起着动力和调节的作用

    总之，随着素质教育推行的不断深入，全面提高学生素质是我们的目标。作为一名中学教师，在新形势下也应不断建立新的教学理念，摒弃陈旧的教学方法，迅速树立创新素质教育观，主动迎接高考改革的挑战。   山西师大实验中学 姚晓花