青春期播种梦想

小时候在家庭的摇篮里幸福长大，不知梦想是啥。上学后，跟小朋友们一起学习、一起玩耍，考第一、发奖状，朦朦胧胧中觉得这就是梦想。记得非常清晰的一次期中考试，教办组织全镇五六个初中学校的初二年级统一考试，形式是交叉监考，集中评卷。当年的作文题目是《我的理想》，几天后我当年的校长兴致勃勃地走进我们的教室，只见他手里拿着一份语文试卷，坐定后，兴奋地告诉我们:“同学们，我们班里有位同学的作文取得了第一名的好成绩!”接着校长点了我的名字。大家都投来赞许的目光……我好激动啊!由此播下了我青春期的梦想——长大后当一名光荣的人民教师。为了这个梦想，我不懈地努力，上完初中再上高中，始终勤奋好学。1985年，经教办的考核，我的教师梦终于成真了。

用爱耕耘梦想

从事教育工作后，正赶上知识爆炸的时代。我没有喘气的机会，深知落后就被淘汰的真理。紧跟着同仁们拥挤着钻进了省教院的大门，在那里，我畅游知识的海洋，收获了一位初中教师应该具备的教学技能。

作为一名普通的教师，在我的成长经历中离不开党和国家的培养。从教28年来，我把自己的梦想和抱负全部倾注在所热爱的教育事业上。因为我明白，学生在德智体等方面的茁壮成长离不开教师对学生的爱，爱是教育的前提，缺乏爱的教育是毁灭人的教育。例如：发明大王爱迪生，小时候在学校里是老师最不喜欢的学生，几次叫家长领他回家。后来他母亲辞去了教师工作，用全心的爱教育他的儿子，结果爱迪生成为举世闻名的发明家。在多年的教学工作中，我深有体会的是：教师喜爱某些学生，给予他们关爱，希望他们进步，一段时间后，这些学生真的就如教师希望的那样进步了。这些例子说明，学生的健康成长和教师对学生的爱有密切的关系。

耕耘中享受梦想

教师真诚之爱，对于教育后进生、促进他们的转变也有着不可忽视的作用。后进生由于学习成绩差、行为习惯不良，受人歧视。他们大都有一个共同的心理特点：对老师有戒心，抱着回避或对立的情绪。例如，在我所任的班级中就有一个让各科老师都感到头疼的学生，他也习惯了老师的冷漠，对自己毫无信心，对成绩满不在乎，我多次与他谈心，效果不明显。后来，我深入学生之中了解到他手很巧，会用纸叠许多小动物，抓住这一点，我在课堂上组织了一次“露一手、我能行”的实践探索课。

实践课上他大显身手，为同学们叠了许多小动物，比如小青蛙、飞鸽、小羊、小狗等，同学们高兴极了。面对同学的掌声和羡慕的目光，我发现他的眼睛亮了。我抓紧机会对他进行表扬，鼓励他不断进步。在后来的日子里，只要他有进步我都给予鼓励，帮助他在同学中树立威信，找回失去的自信。此后，在老师和同学的帮助下，他由什么都不会到这次升级考试取得了及格的好成绩。这就是说：要想打开学生心灵的大门，钥匙只有一把，那就是教师的一腔火热的感情，就是用温暖、尊重、信任去点燃后进生的自尊心和上进心的火焰，帮助他们架起信心之舟，与昨天告别，勇敢而坚定地驶向新生活的彼岸。

奋斗在教育战线的朋友们：当我们在教育行列中感到疲惫要放弃时，当我们在课堂上遇到捣蛋、调皮学生想用惩罚的手段对待他们的时候，当我们上课传授知识遇到头脑笨学生的时候，请反思一下教育家陶行知老先生的忠告：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”朋友们，学生需要老师的真诚关爱，让我们把爱的接力棒传下去，让我们一起在教育的园地里，用爱的阳光雨露浇灌花朵，来实现你的梦、我的梦，来实现我们的中国梦!

张亚男