作为一名特教老师，我的生活中每天都在发生着动人的故事，让我感受到孩子们的可亲可爱。就让我讲两个小故事，让读者和我一起感受一下一个老师的职业幸福吧。

　　育在前教在后

　　下午的课一，学生们都去上室外的体育课了，我坐在教室里批阅作业。教室的门敞开着，对面教室的一扇门也打开了。我用眼角的余光看到了一张小脸贴着门露了出来。

　　“咦，她为什么没有上课呢?这个孩子平时上课总是不积极，正好借此机会聊聊吧!”我心里窃喜着。

　　“李欢,到我这里来。你上什么课呢?也是体育课?”“信息技术课。”“你生病了吗?还是不想上信息技术课?”“我挺想上信息技术课。上个学期上过几次。这学期还没有上过呢!”“你能告诉我，为啥没有上课呢?”“不能，这是个秘密。”她犹豫着说。

　　我本想套出点事情，没想到会这样。一旁的她看着我快速地批阅作业，显得十分好奇。

　　我对她说：“好吧!你不愿意说，老师不问了，让我想办法送你上信息课，好吗?你帮我翻作业本，然后我们快些去，行吗?”她爽快地答应了。

　　数分钟后，我结束了工作，对她说：“来吧，我送你去上课。”当我把手递给她的小手时，她也把手伸给了我，就这样，我们相伴着从教学楼来到了东楼的信息技术教室，把她交给了老师。我想：以后再和她交流学习吧，今天不合适啊!千万不能破坏了这和谐的气氛啊!接下来的课堂上，李欢变得积极了，回答问题的次数也多了。下课后，她会搂住我。当我离开教室时，她会主动伸出手向我说“老师再见”，我也会向她微笑示意。

　　“老师，我没咬笔”

　　最后一节课上，我发给第一排就坐的军亮一份试题。“老师，我没笔。”“你就一支笔吗?”我瞪着他。他却仰着小脑袋，眨着眼睛说：“我就带了一支。”我捏捏他的笔袋，空空如也。我还没发火，听到他说：“那我借一支吧。”我松了口气，这个孩子老是忘带笔，不长记性啊。

　　突然，文华的声音响起：“老师，军亮总是咬我的笔。”又是军亮的事儿。平时这个孩子就是玩笔、咬笔。我反问文华：“你不愿意借给他，是吗?”“哦。”说着，他起身夺回了自己的笔，军亮一下子愣住了。正好借此机会教育教育他，我心中暗喜，对着全班同学说：“谁愿意借给军亮一支笔呢?”小影举起了手。

　　“小影，如果军亮咬你的笔，你还借给他吗?”“不愿意啦。”他马上把笔放回了笔袋。多么率真的天性啊!军亮的脸色难看极了。我盯着他问：“军亮，你看，这个缺点怎么办呢?要不要改改?”他闷闷地回答：“改!”我想：让你这个小家伙尴尬一下吧，治治你的毛病，今后也要学会团结同学，不再欺负别人。

　　在我正准备寻找自己的笔让他使用时，最后一排就座的振平举起了手。平时沉默寡言、学习落后的振平，面对着安静的教室发出了一个声音：“我愿意借。”于是，我接过这支笔递给了第一排的军亮,有些激动地说道：“老师此时此刻要送给振平一份奖励。因为他知道军亮的缺点，还愿意帮助他，让我很佩服。我想问问大家，你有缺点吗?比如上课总是玩笔、玩橡皮泥、叠小纸条儿、来回动凳子，让同学们很厌烦。如果你有了困难，能得到同学们的帮助吗?”教室里静静地，我转身问道：“军亮，你能改掉这个毛病吗?”……这节课，孩子们听课的状态好极了。下课时，军亮兴冲冲地告诉我：“老师，我没有咬笔。

　　振平把他的笔送给我了。”我摸了摸他的头，告诉他：“瞧，又多了一个优点，加油!”通过这件事，我感悟到，情感、态度与价值观的培养在我们的工作中无处不在。对于孩子的教育无论是课上或课下都可以运用每一个契机巧妙地解决。我们不要总把表扬停留在学生学习的优劣上，而应该用善意的心灵与目光发现每一个孩子的优点和不足，用润物细无声的方式促使他们身心健康地成长。

　　每一位教育者都该停下来，仔细审视我们的课堂，我们的教育，如果我们能够把“育人”放在“传授知识”之前，能够用悦纳的眼光看待成长中的孩子，能够用智慧的方式解决他们成长中出现的问题，那么，我们的职业幸福感和孩子的成长快乐指数都会越来越高!  市特殊教育学校 刘占宁