今年我市的教师节，不但对教育先进县及学校进行了表彰，还吹响了义务教育均衡发展的进军号。会上着重指出，教育公平作为社会公平的重要基础，作为义务教育的“重中之重”，要努力缩小义务教育学校办学水平城乡之间、区域之间、校际之间差距，办好每一所学校，为每一个学生提供公平、优质的教育，统筹推进义务教育均衡发展。这说明，在教育教学质量总体提升的基础上，市委、市政府已经把教育均衡摆在了重要位置上。
这其中，笔者着重关注了“中小学布局结构调整工程”这一重要内容。按照方便就学、统筹协调、稳步推进的原则，全市将逐步收缩农村学校，适度增加城镇学校，有计划、分步骤地扩大市区、城区中小学规模，新建和改扩建一批标准化农村寄宿制学校和城镇中小学，逐步解决农村中小学规模小、质量不高和城区中小学数量不足、班额过大等问题。
政策无疑是好的，但是怎样去实施，这的确是一篇大文章。
2009年年初全面启动教育振兴事业以来，全市各级党委、政府及广大教育工作者，按照《决定》精神，克难攻坚，奋力拼搏，3年迈上3个大的台阶。全市初步形成了较为完备的现代教育体系，保障了广大群众受教育的权利；教育优先发展的战略地位得到全面强化，临汾一中、临汾二中、临开一中、侯马一中等一批重点学校新校区建成投用，为打造精品名校奠定了坚实的基础；中小学校舍安全工程、学校标准化建设、示范高中建设在全省走在了前列。如今，最好的楼房在学校，最美的风景在校园”这的确不是一句空话。
但是，正应了那句话“过犹不及”，许多事情做起来要务实，如果过了，恐怕就误入歧途了。近两年，各县都在建精品高中，某县也新建了16轨制的高中，但是笔者却在无形中发现，这个县报考高中的初中毕业生人数不过千人以上，每年高中录取的人数不过三四百人。也就是说，如果考上的人都上本县高中，每轨按50人算的话，那么顶多只需要8轨，更何况还有生源外流现象，这就让人怎么也想不通，上高中的不过屈屈三四百人，但新高中建16轨（三个年级共48个班）究竟是何用？莫非是搞师资培训的？还是另有他图？抑或炫耀政绩？重视教育固然是好的，但决策是拍着脑袋想出来的，做事的方式方法是错误的，那么好事也能做成怨事（受群众抱怨）。把学校建成美丽的花园，摆在那里却不能发挥作用，这岂不是巨大的浪费？甚至某种程度还包含着对决策者的讽刺。
从临汾近年来参加中考的人数来看，从2009年的7万余人到2010年的6万多人，再到今年的53214人，人数呈逐年下降趋势。况且，按照相关政策，这其中将只有一半左右的考生升入普通高中，如果以前瞻的眼光来看，全市最多该建多少轨制的高中，这笔账是否算清楚了？所以，各地在教育布局调整中，最好能研究一下学情，现在究竟有多少生源、生源分布及流动趋势如何、各学校的学情怎样。唯有科学地、务实地、审慎地调查研究，树立全市教育整合一盘棋的思想，才有可能做出正确的决策。
这其中包括该建多大规模、轨制的学校，该撤并多少中小学校，学校建在哪里合适，还能批多少民办学校？否则浪费着教育资源，不能够物尽其用，还不如拿出来多多培训教师，改善福利待遇，为老百姓做点好事。（郭璞）

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