《幼儿园教育指导纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”因此，我们要遵循幼儿园语言发展的规律及幼儿的年龄特点，积极创设环境，发展幼儿的口语表达能力及语言交往能力。
一、创设和谐的语言环境，激发幼儿主动说话的积极性。
宽松和谐的语言环境是幼儿语言发展的基本前提，是幼儿主动说话的必要条件。因此，我们要有效利用一日活动中的各环节，积极激发幼儿说话的主动性。首先，我们利用饭前便后、户外活动、散步等时间，鼓励幼儿进行“聊天”，使幼儿在轻松愉快的聊天过程中充分感受交谈的乐趣。其次，通过每天晨谈，请幼儿介绍自己在区域活动 中的情况和自己感兴趣的事情。第三，每个周一鼓励幼儿大胆介绍自己周末在家里高兴的事，发展幼儿的口语表达能力。最后，开展一系列区域和角色游戏活动，为幼儿创设想说、敢说、主动说话的环境。
如：幼儿在“娃娃家”里运用各种材料模仿、演绎着生活中的爸爸、妈妈。幼儿在无拘无束的表演中，积极主动地进行语言交流、情感交融，在合作的过程中培养了幼儿的语言表达能力。我们还为幼儿创设“话吧”、“小舞台”等活动区域，为幼儿的自由交谈和发展提供有利的活动环境和活动空间。
二、搭建幼儿说话的平台，使每个幼儿的语言得到发展。
积极开展与幼儿语言相关的活动，为幼儿搭建说话的平台。如：每天早晨，由一名幼儿为大家播报天气预报、新闻、或说一件趣事、讲一个故事、朗诵一首儿歌；每个星期五的下午进行阅读比赛或创编故事、看图说话等。在这些活动中，不仅积 极引导、鼓励幼儿大胆说，而且及时回应幼儿，使幼儿在赞许的氛围中自由表达，为每个幼儿个性化的语言发展提供发展平台，促进幼儿语言表达能力和思维创造能力向前发展。
三、开展早期阅读及文学欣赏活动，发展幼儿的语言表达能力。
我们多给幼儿提供图文并茂、色彩鲜艳的《早期阅读》、《东方宝宝》等图书，抓住幼儿兴趣，引导幼儿在阅读的过程中将储存在大脑中相关的声音、图像、语义、文字符号等匹配在一起，帮助其在语言的情境中提高对语言的感受力，鼓励幼儿用自己的语言表达对图书内容的理解。此外，还可运用优秀的文学作品促进幼儿语言智能的发展。如：诗歌《摇篮》，我们创造诗歌的意境，带领幼儿体验诗歌中蕴含的美，既培养了幼儿对文学作品的兴趣，陶冶性情，又丰富了幼儿的语言，提高了他们的语言表达能力。（ 安泽县府城村幼儿园 赵桂梅） 

来源：临汾日报

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