任何一种教学都需要我们精心备课。备好课是上好课的前提和必要条件，我认为任务型备课首先要吃透《新课程标准》和教材，教师在着手备课前必须挖掘吃透教材，同时要考虑学生的语言需求，然后确定课题和目标，目标确定后再根据任务型教学的特点确定本节课应设置的几个任务。
其次，精心安排教学步骤是备课的关键，任务型教学模式强调让学生在真实的感知、体验、参与、合作等多种方式完成任务的过程中学习语言。于是，安排教学步骤时，应考虑以下几个方面：
设计任务时，根据学生的心理特点和认知能力，1.设计学生感兴趣的话题。2.根据教学目标的要求，教学活动的起点不能过高，因为我们面对的是全体学生，即活动安排要由易到难，循序渐进，合乎逻辑，且内容和方式要尽量真实。3.授课中要根据需要把各种教学技巧、教学手段和组织形式揉合在一起并灵活运用。控制好课堂活动的节奏，分配好全班活动、小组活动、两两活动和师生之间活动的时间，并尽量多地给学生创造机会进行交际。再次，备课时一定要考虑学生的个体差异。教学中我经常听到这样一句话：“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”这就要求教师一定要关注学生的个体差异。最后，备课时应预测教学活动中可能出现的问题。教师在备课时，需要对教材进行深加工，在创造与创新设计活动任务时，必须充分考虑学生的认知水平，做到既不能过于简单，让学生感到乏味，也不能过于复杂，打击学生的积极性。同时，教师对所教内容必须成竹在胸，而且教师应具有较高的业务水平，丰富的文化背景知识和灵活多变的处理问题的能力。这样，才有利于学生习得语言知识和技能，从而提高学生的交际能力。

（尧都区一平垣联校 梁房心）

来源：临汾日报

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