我想给读者提两个问题：一、什么是人才？二、教育的目的是什么？什么都会一点，什么都不精通，是人才吗？我说不是，我觉得人才应该是某一项能力特别突出，没有几个人能比得上，是这方面的权威。比如聂卫平是人才，他的围棋技艺没有几个人比得上；比如丁俊晖是人才，他的打台球技艺没有几个人比得上；但他们未必样样都会，某门功课甚至不及格。我国的文学泰斗鲁迅、吴晗等人，文章写得精彩绝伦，但若论数理化，他们未必就好。一个人的精力毕竟是有限的，此消彼长，若平均用力，则能力平平。日本有一个物理学家曾获诺贝尔奖，他的英语极不好，但他一心扑在物理研究上，终于大获成功。
中国目前的基础教育，孩子们语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、政治和每门课都得学好，否则过不了中考关和高考关，进入不了更高一层的学府学习深造，发挥不出自己的长处。
我们不能像修剪花草一样来修剪学生，他们不能像被修剪过的花草一样齐整，什么都会，什么都不精，更无创造力可言。那么教育的目的是什么呢？是修剪“花草”吗？那样的话是向“低”看齐。不能枪打出头鸟，不能把有创造力的孩子剔除出去，因为他们将来可能是什么学者或是什么“家”。我们是“育种”专家！这个过程就是把那些出类拔萃的选出来，经过层层培养，我们就得到了优质高产的“种子”。良性循环下去将是多么不可估量……
社会是多元的，社会生产分工越来越细，需要各方面的专业人才。孩子们的天赋也不尽相同，教育应该注重天性，发现天才，分类培养，这才是对教育最好的诠释。
我们不仅仅是教育工作者，我们也是培养人才的先驱者，我们还是发现良种的伯乐，为自己的家庭，为我们这个不断进步的社会，也为我们这个引以为豪的民族。这是教育的目的。（刘雁飞）

  【责任编辑： 高卓然】