说起阅读，人们往往想到的是语文方面的阅读，很少有人将阅读与数学联系在一起。其实数学是一门学科，是一种描述科学的语言，决定了数学阅读的特殊性。

一、由于数学语言的高度抽象性，数学阅读能培养学生较强的逻辑思维能力。

数学阅读的过程往往是读写结合的过程，在阅读过程中，学生必须认真感知阅读材料中有关数学的术语、符号，理解每个术语、符号的含义，明白术语、符号之间的逻辑关系。因此数学阅读要勤动口，开口阅读能将思维瞬间集中起来。数学阅读要勤动手，勾画圈点的过程实际就是逻辑推理的过程，这个过程有助于学生对阅读内容的真正理解。

二、由于数学语言的精确性、严谨性，要求数学阅读时认真细致，开动脑筋，勤思多想。

数学阅读过程中，数学语言转换频繁，需要将文字语言转换成符号语言，将符号语言转换成图形语言，文字语言、符号语言、图形语言在阅读过程中要不断地转换，这就要求学生思维多变，灵活运用。这种转换过程有利于培养学生的自学能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。

那么如何指导学生提高数学阅读能力呢? 一、数学课本是最好的阅读材料。

数学教材是多位数学专家充分考虑学生特征、学科特征和学生心理特征精心编写而成，具有特殊的阅读价值。数学课本是教师教学的依据，是学生学习的范本。学生阅读数学教材时要不断地同化和顺应数学概念、术语、符号，规范数学语言。

1.在概念、定理教学中培养阅读能力。

数学概念、定理是数学知识的基本框架，必须逐字逐句反复推敲，细品细读。对概念、定理的细致剖析，可使学生吃透教材，真正理解相关的数学语言，理清他们之间的逻辑关系。例如，相反数的概念：只有符号不同的两个数互为相反数，对“只有”、“符号不同”、“两个数”、“互为”等词语的细致剖析，学生真正理解了相反数。

2.在例题、习题解答中培养阅读能力。

例题是最经典的学生范例，阅读例题、学会例题，学生就学会了基本的数学知识。在习题解答中巩固提高学生数学阅读能力，做题能力和解决问题的能力，做到举一反三，游刃有余。

3.在表达和交流中培养阅读能力。

在教学中鼓励学生用数学语言表达数学思想，规范数学语言。比如，延长线段AB到C，使AB=BC;过点D作AB的平行线DE，交BC于点E，就是标准的数学要表达方式，要让学生学会表达。在同学之间相互交流也能提高学生的阅读能力。

二、拓展数学课外阅读，提高学生阅读能力。教师可给学生推荐优秀的课外阅读书籍，利用课余时间指导学生如何去读。逐渐引导学生学会自己阅读，提高阅读能力，增强学习数学的信心。

重视数学阅读，培养阅读兴趣，养成阅读习惯，提高阅读能力，从点滴做起，坚持不懈，定会卓有成效。

霍州市赵家庄中学 刘海燕