日前，笔者前去亲戚家做客，看到了正忙着练习书法的小侄子凯凯，他略带无奈地向笔者透露了满满当当的暑期“行程表”：单日上午学书法，下午学跆拳道，双日上午学英语，下午学围棋，周末还要学习游泳。凯凯今年9岁，过完暑假就要升入小学二年级，为了不让他输在起跑线上，还没放暑假，凯凯的父母就给他看好了多个补习班，并报了名。凯凯是个乖巧懂事的孩子，虽然上学后的第一个暑假就变得如此忙碌，但他明白父母的心思，一切顺从接受。

远离了战场一般的课堂和有时略显唠叨的老师，没有了无休无止的考试和习题的“折磨”，每年的暑假，成了中小学生一年中最轻松愉快的日子，也为孩子们提供了更多参与社会实践的时间和空间。但不知从何时起，暑假俨然变成了“第三学期”，孩子们被各种培训补习“绑架”，在“名目繁多”的暑假计划中，家长起到绝对主导作用，按照自己的意愿安排孩子的假期，而作为暑假主体的孩子们，却失去了自主决定权。

按理说，暑假本应是让孩子得到充分休息，做些自己想做的事情的“自由季节”。但事实上，因诸多因素的干扰，假期却从没真正地属于过孩子，他们甚至比上学期间更疲惫。之前就有报道称，武汉一“最着急”母亲近年先后为5岁半的儿子报了17个培优班。有人形象地描述说，满城尽是暑假班，忙煞小小读书郎”，放假成了“假放”，孩子们苦不堪言。其实，在课本之外，孩子们还有N项学习内容：比如，学会玩乐、学会交流、学会锻炼、学会自我保护……怎样过暑假?也许国外的一些做法值得借鉴。美国鼓励孩子们参加考察银行、警察局,学做面包,到医院照料病人等社会活动;在澳大利亚，孩子们的课本都留在学校里，要么在家跟家人玩耍，要么走亲戚或参加义务劳动等;对芬兰孩子们来说，玩”是主旋律：做手工、学滑板，跟家人到乡下种菜、抓鱼捞虾、采摘浆果，等等。如上做法，既顺应了“张弛有度”的教育规律，也满足了青少年“玩中学、学中干、干中验”的需求，效果往往是多方面的。

总之，无论以怎样的方式，暑假都应该是属于孩子们自己的。家长们不妨把主动权交给孩子，让他们自己学会自主安排，做他们喜欢的事情。授之以鱼不如授之以渔。还没给孩子计划好的家长不妨听听孩子们想怎么过暑假，并提出建议供孩子选择，教导孩子如何设计出有意义的暑假，真正让孩子在自由成长中留下更多美好的回忆。 （景文婷）