社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。学生若能学得一种外语能力，就能帮他打开进入另一个世界的学习之门，最后达成多元学习与价值的目标。身为一名英语老师，我的工作就是尽我所能地帮助学生，让他们能掌握好这一能力，这也是我写这篇文章的初衷。

一、灵活运用教学手段，激发学习兴趣 孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的教师，英语学科更是如此。因此，教师要针对英语学科特点精心设计教案，想方设法以新颖多变的教学手段激发学生学习英语的兴趣，启发学生积极思维，提高课堂注意力，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学活动中去，真正成为学习的主体。教师可以恰当地运用录音机、图片、幻灯、音乐、评议描述、动作演示等创设与渲染情境气氛,可以调动学生的多种感官与学习活动,活跃课堂气氛,提高课堂效率。

二、运用记忆规律，强化单词记忆

在教学过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词。这也是让很多老师头疼的问题，单词是英语学习的基础，记不住单词，其他的一切都是空谈。其实只要懂得运用记忆规律，单词记忆会变得soeasy。

重复是记忆之母。根据遗忘规律，在有计划地“重现”中巩固英语单词，增强记忆力。德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，教师可以引导学生有计划地经常复习英语词汇，克服遗忘现象。

三、创设语言环境，将知识运用于实践 语言是交际工具,英语的教学目的是培养学生具有实际应用能力。让学生开口讲英语表达自己的观点,让英语学习者循序渐进地掌握这门语言，真正做到学以致用，并能充满自信地与这个世界进行交流，才是英语教学最终的目标。所以，在英语学习中，真实情境下的沟通非常重要。

丹麦语言学家斯帕森说过：“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语像游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶然沾沾水，学生头浸泡在水里，才感到自由自在。这样他们才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”学生学习英语困难之一就是缺少使用语言的环境，教师应该利用一切可以利用的教学设施为学生创设语言环境，让他们感到学有所用。