四、以队伍建设为重心，实施“两大举措”“六项培训”，确保师资水平整体提升

　　建设一支敬业奉献、为人师表、业务精湛、结构合理的教师队伍，是提高教育教学质量的关键。学校积极采取措施，努力提升教师的师德水平和业务能力。

　　1.坚守师德，强化作风建设

　　学校坚持立德树人，把师德师风建设始终贯穿于工作的方方面面，努力提升教师职业道德素养。主要是：一是师德师风建设制度化。坚持政治学习，师德学习周例会制度，集中学习教育家治学方略、教育法律法规等，如《国家中长期教育规划纲要》《中小学教师职业道德》《党的十八大报告》《习近平总书记系列讲话》《弟子规》等，结合工作实际写体会，作承诺;二是师德师风建设主题化。以政风行风建设、廉政建设、党的群众路线实践活动，“三严三实”教育活动等为契机，在教职工中广泛开展思想警示教育;三是师德师风建设活动化。举办“端正师风、提升素质”“颂师德、铸师魂、共筑中国梦”等演讲赛，开展课改结对帮扶、捐资助学活动，倡导“爱”的教育。四是启动班主任、专任教师培训计划。由政教处具体实施培训，从职业操守的高度定期实施全方位培训学习，不断提高教育教学管理水平。多种措施提高教职工的敬业、奉献意识，为学校发展提供强大的师资支撑。

　　2.强化培训，提高业务水平

　　只有敬业意识强，业务素质高的教师，学校才能得到持续发展。学校实施了“六大培训”工程，让教师不断增强学习意识，锤炼教学水平，努力锻造一支战斗力强的队伍。

　　第一大培训：校内自学与校外培训相结合。每学期，学校有计划下发教育著作，每人一本，供教师自主学习。以国培、省市培训为契机，选派教师赴北京、南京、浙江等地学习，践行他山之石，可以攻玉的教育培训思想;第二大培训：日常教学工作中，开展“名师示范课”、“新调入教师了解课”、“小组研讨课”、“小组优质课”、“学徒教师观摩课”听评课活动，教师在实践中查缺补漏，自我提升;第三大培训：以“三名”工程为契机，主要在“名师”打造上下功夫，经过三年的努力，现已有省市级学科带头人和名师 10人，县级名师16人，在全县“一师一优课，一课一名师”晒课活动中，该校教师杨晓菲、高晓丽、王晓娟被树为全县样板;第四大培训：送教下乡、轮岗交流。根据县教育局精神，组织骨干教师到响水河、张庄、东张等基层联片学校送教。与米寨中心校、槐埝中心校进行教师互派交流，实现师资有序流动，均衡互补;第五大培训：“大、小教研”坚持不懈，每天以年级学科教研组为单位的集体备课进行“小教研”。每周五下午进行专题性的“大教研”，“大、小教研”结合，促交流，解困惑;第六大培训：课题实验助推提升。省《活动、探究、创新、减负提质》作业改革课题研究、《“班班通”课堂教学研究》课题等课题实验，相继申报成功，并付诸实施，每学年获奖的论文达20余篇。“课题引领课改，课改促进课题”，从问题研究到课题申报实验，教师从实践经验上升到了理论研究的高度。这样，经过日积月累的培训提升，教师的专业知识日益渊博，教学水平日益提升，创新意识日益增强。

　　五、以课堂教学改革为抓手，坚守“自主探究”，确保提高课堂教学效率

　　教学质量是学校的生命线，教学工作是学校工作的重中之重。近年来，浮山县城关小学转变观念，大力深化课堂教学改革，倾力构建“自主、探究、开放、引导”的活力课堂。

　　以“阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸”二十四字方针为指导，以小组合作学习的方式组织教学，课改思路是：一、二年级渗透小组合作意识，选好小组苗子，三至六年级实施小组合作，形成规模。

　　新的课堂倡导“自主·合作·探究·创新”的学习氛围，学校根据已有的经验，以三年级为起始年级，狠抓学生预学和培训。学生培训分为“五步走”。第一步，“精英培训”，在课下，每个班级召开小组长会议，课任老师单独培训小组长，教会组长如何发言，如何组织小组学习;第二步，“全面培训”，在课堂上，各学科教师通力合作，互通学生课堂表现信息，教学生怎样发言，怎样进行小组活动;第三步，“强化培训”，同一学科同一年级组六位教师以班为单位，深入每个小组，逐班轮流培训学生;第四步，“跨级培训”，在高年级小组活动培训成熟的基础上，实行“兵培训兵”的模式，即五六年级学生对三四年级学生进行班与班结对培训;第五步，“薄弱培训”，针对培训薄弱的班级，正副校长作为语数两科的包年级组长，带领富有经验的教师，深入每个班级，覆盖每一个小组进行“地毯式”培训。学生培训的成功，为高效课堂打下了坚实基础。

　　“自主、合作、探究、发展，这是该校课堂教学改革的灵魂”，自2010年以来，相继经过了“借鉴模式——模仿模式——创新模式——形成模式”四个阶段，“347”数学教学模式、“读中感悟，以读导学”的语文教学模式正在不断完善，其他学科也制定了基本的课堂流程，结合新理念，要求教师以新的视野、新的做法上好每一节课。目前，老师们正结合自身特点和对教材、课堂的把握，正在由利用模式向不唯模式转变。课堂上，学生由不敢说到敢说，由不会说到会说，由被动变主动，“班级小老师”、“优秀小组长”层出不穷，“自主探究、先学后教、开放引导、以学定教”的魅力课堂正在大放异彩，绽

　　放出美丽的花朵，结出丰硕的果实。

　　作为三晋课改实验校，临汾市名校，安泽县城关小学、文水县东南街小学、翼城县北关小学、翼城县城内小学、吉县柏山寺联校等多所学校慕名前来观摩学习，有力提升了学校的知名度。

　　六、以素质教育为核心，力抓“四大养成教育”，确保育人内涵品质的提升

　　遵循基础教育办学思路，为学生的终身发展和幸福奠基，不断开展有益学生身心健康的活动，促进了学生良好习惯的养成，让他们学会生活，学会做人。

　　1.开展主题教育活动促养成

　　日常工作中，浮山县城关小学以清明节、国庆节、庆元旦、六一等重大节日为契机，利用主题班会、每周一升旗仪式，通过听讲座，写征文，搞演讲多种形式，开展了诸如“安全在我心中”“践行核心价值观，凝聚中华正能量”, 暑期“六个一”评选等主题体验活动，使学生受到启发教育。

　　2.强化约束管理促养成

　　首先，学校从注重学生品行素养，从培养学生良好习惯入手，规范学生行为。在学校日常工作中以《中小学守则》、《中小学日常行为规范》为工作指南，制定了详细的《城关小学一日常规》，常规包括师生在校工作时间的每一个环节要求，可概括为“三个规范”。一规范路队秩序。根据实际情况，积极采取措施，相继经历了老师跟队送到指定地点，错时放学、楼下集合有序出校三个阶段，从无序到有序，安全上下学，体现了养成教育的力量。现在各路长手举班旗，带领全班同学走着整齐的步伐，或背三字经，或背名言警句，或唱歌曲，整齐走出校门。二规范学生校内的行为。设立红领巾文明监督岗，充分发挥监督检查职能，红领巾文明岗按时值勤，对违反纪律、乱扔纸屑、说脏话等不文明行为进行制止和登记，每日对检查情况进行公示。要求学生养成良好活动习惯。如上下楼梯、穿行楼道不大声喧哗;轻声慢语，不影响他人。三规范生活习惯。主要是开展良好行为展示活动，使学生知文明礼仪，养成良好的生活习惯。

　　其次，细化评价机制，用课改促养成，用养成涵养课改。在课改过程中，学校建立“捆绑式”评价制度，用各种激励式的评价使学生养成专心听讲、细心聆听、认真写字的课堂习惯，同时实施小学生综合素质评价，把学生的学习能力、卫生习惯、日常行为习惯等纳入评价体系进行全面评价。

　　再次，规范学生的阅读行为，培养学生读书、读经典美文的习惯。浮山县城关小学以《中华魂》、《经典颂读》、配套阅读课本、古诗词为依托，形成晨诵→午读→暮省的读书制度，“晨诵”即诵经典，每天早上课前为诵读时间，以年级为单位，师生共诵规定的经典内容，各科教师不能随意改变读书内容。“午读”， 每天下午上课前为阅读时间，以班为单位师生共读借阅的课外书。“暮省”是每天晚上班级四人小组轮流接力写日记，达到阅读、积累、练习运用的目的，坚持“晨诵——午读——暮省”的读书制度，弘扬国学，汲取中国传统文化精华，潜移默化地培养学生的内在修养和良好读书习惯。

　　3.开设活动类课程促养成

　　学校坚持每天上一节活动课，积极开展艺术“2+1”活动。主要活动亮点可以概括为“三鼓两舞(武)一传统”(即：军鼓、水鼓、威风锣鼓;舞蹈、武术;国学)。活动课结合校本课程《童年剪趣》《铿锵鼓乐》《弟子规》《文明礼仪》等开展教学，有泥塑、剪纸、围棋、鼓艺、经典诵读等，每天学校派专人检查督促，严禁调课。其中，活动课与音乐课有效结合，学生威风锣鼓得到日常化训练、五年级大型音乐《弟子规》操顺利展演、学生水鼓表演荣获临汾市第四届中小学生艺术展演一等奖;活动课与美术课有效结合，学生完成了京剧脸谱的艺术制作、科幻绘画作品省市获奖;活动课与科技活动有效结合，组织学生有计划参加青少年活动中心的航模、赛车组装，科技讲座，木工制作等趣味活动，让学生感受科技的奥妙;活动课与社会实践活动有效结合，学生在校内参加树木养护管理、花园实践认知活动，走出校门开展推广普通话、法制宣传、环境整治、绿色环保、节能减排等多样的社会实践活动，让学生通过实践体验，学会生活的本领。活动课内容各异，丰富多彩，融音乐、美术、体育、科技、综合实践于一体，激发了学生的兴趣爱好，提升了学生的素质，活跃了校园文化生活。

　　4.健全教育网络促养成

　　对青少年的教育，社会、家庭、学校必须形成合力，方可取得实效。为使学校教育在家庭中得到延伸，提升教育效果，浮山县城关小学坚持校内教育和校外教育相结合，以办好家长学校为突破口，通过家长会、开放周、教师走访等学校、家长互访机制，进一步完善了全员参与的“三结合”教育网络，在促进学生良好习惯的养成上，取得了良好效果，受到了群众的广泛好评。 （陈彦明 韩晓芳）