临汾新闻网讯(记者 弓佩玉)四年级新生郭宇宙已经走进了教室，但他的母亲王女士却站在校门外迟迟不肯离开。“开学第一天，了解清楚孩子的班主任有没有换人，新学期的座位怎么排，孩子的同桌是谁，这才能放心离开。”王女士告诉记者，在多数家长眼中，座位好坏直接关系到学习成绩的高低。

“宇宙读三年级时，班主任按个头儿高低排座位，前三排和后四排分别做小循环滚动。宇宙自控能力比较差，只有在老师眼皮底下才会专心听课。要是孩子的座位不如意，我通常都会找到班主任说明情况，看看有没有调动的余地。”王女士忧心忡忡地说，由于宇宙的个头儿较高，若是按大小个排座位的话，孩子有可能会远离老师的视线，担心因此影响他的成绩。

已经考上大学的马佳慧回想起高中时代的排座位方式，仍然记忆犹新。“全班同学在楼道里站成两列，老师按照成绩单挨个叫名字，被叫到的人才可以进教室挑选座位。第一名的选择范围太大，最后一名压根就没有选择余地。”马佳慧坦言，可是大多数的最后几名学生，并没有感到这种方式是促使他们进步的动力，反而有一种莫名的喜悦。

刚刚升入高一的田玺玉说，初三班主任排座位的方式颇有特点。“班主任先把所有的座位划分区域，然后让不同名次的学生在相对应的区域内挑选座位，而且排好座位后，不再进行前后轮换，只有在期中考试和期末考试后再按照成绩重新排列。”田玺玉告诉记者，这种排座位的方式对她并没有太大影响，由于成绩比较靠前，每次都能挑选到心仪的座位。

平阳中学初一年级的班主任张老师介绍道，经过好几个老师共同商量，考虑到既要保证公平，又能起到激励学生的作用，最后决定采取先划分区域，再让同学自行挑选的办法。

“总体上，还是按照成绩来划分小组，以四人小组为列，其中包括两个成绩较好的学生，和两个基础较为薄弱的学生，由班主任挑选出一个同学当组长，这四个同学可以在固定区域进行选择，然后每月进行前后左右大滚动。”那么，到底是按大小个儿排座位较为公平，还是按成绩排座位效果更佳?不同排座位的方式会对学生的心理造成什么样的影响?对此，国家二级心理咨询师曹昌平给出了分析：“我认为，这些排座位的方式各有利弊。如果按照成绩高低来让学生选择心仪的座位，这样的区别化对待会让成绩靠后的学生就会产生自卑心理，很有可能自暴自弃。老师在排座位时一定要考虑到特殊因素，例如：个头儿高低、近视程度、听力是否有障碍等，其次还应考虑到一些学生个性、努力程度、自控能力强弱等方面。”曹昌平分析道，老师们可以将特殊因素和学习成绩结合起来进行综合考虑。例如：可以划出一小部分学生，让他们有“特权”去挑选座位，但这个比例不宜过大，以此来激励其他学生为之努力，但总体的公平性还要靠老师来权衡。