近两年来，临汾四中七、八年级学业监测成绩在尧都区名列前茅，中考综合评估连续五年在全区拔得头筹，这些成绩的取得引起教育界的关注。在一些人的印象中，四中生源一般般，七、八年级不补课，管理上很“宽松”，与某些严抓严管、过度追求升学率的学校形成鲜明对比。这个成绩取得的背后有些什么做法呢?

面对别人疑惑的目光，四中校长张峰说，该校作为一所公办初中学校，始终遵循国家教育政策，开足开全课程，不以拼时间拼体力来提高升学率，而是更加关注学生的长久发展。他们所做的，就是用心办教育，在学校管理上力争做到求实、求精、求新，助推教学质量快速提升。

求实：领导垂范 质量第一

5月中旬的一天，走进四中校园时，恰逢学校举行升旗活动：庄严的国歌声中，2300多双眼睛静静地注视着鲜艳的国旗缓缓升上蓝天。那场面，肃穆凝重，国旗下的演讲，激动人心。表面看起来，该校的硬件条件比起许多学校有些“简陋”了，但是从师生身上透出的饱满的精神状态和浓厚的教风学风，还是让人为之一振。与校园的“朴素”相比，四中的教育者同样是质朴无华，不攀比、不张扬、不虚华，就是扑下身子默默耕耘，把“实”字落在管理、教学工作的方方面面。

围绕“实”字做文章，校领导不但严守岗位，能够坐得下来，静得下心，认真钻研教育;而且善于观察，善于发现，善于在学校“转”的过程中，发现好典型及时给予表扬，发现问题立即解决。其次，校领导主动深入教学一线，本学期以来，他们人均听课51节，评课38次，讲座4次，这些做法给老师们起到了引领、示范和辐射作用。第三，用科学的制度严格要求、规范管理，真正做到身正令行、依章办事。

如校领导必须遵守考勤制度，因公外出严格实行登记制度等。再如，学校每学年依据方案进行两次综合考评，考评结果作为评模、评优、晋升职称等的主要依据，让教职工们心服口服。这些做法让教师们认识到，只有把时间和精力放在专业成长和课堂教学上去，努力提高教学质量，才是获得学校和家长认可的根本途径。

求精：教研常态 专业提升

教学教研工作是学校重中之重。要提升质量，课堂是主阵地，有效的课堂教学方法是关键，教学研究是支撑。

该校把校本研训作为立足点，实行纵向、横向管理及纵横交叉管理。教研处、分管校长、校长宏观统筹部署，各学科组长、年级部主任，包年级的校级领导具体落实，长计划、短安排、动态管理，层层到位。教研工作的着力点是将每周的集体备课、听评课落到实处，做到备、讲、说、评、反思有机统一。全校教师人人上过关课，青年教师上展示课，骨干教师做示范课。

事实证明，听评课活动卓有成效。首先促进了学科组建设。每次听评课活动本学科人员全体参与，评课的过程既是学科教学工作交流的过程，也是共同提高的过程。其次，上课教师受益匪浅。每次上课前本学科通过集体备课，挖掘分析教材，发挥了集体的智慧，做到了资源共享。在评课过程中，思想在碰撞中得到启发，智慧的火花在争论中得到迸发。这些对教师的专业成长非常宝贵，参加听评课活动的每位教师都有很大收获。

求新：家校联合 帮困扶优

由于目前不良的社会风气和不良家庭因素的影响，每个学校都存在着数量不等的学困生。他们当中的少数人，心理状态差、行为习惯差、沟通能力差，令教师束手无策。针对这一问题，该校决定“心病还需心药治”“解铃还需系铃人”，从解决学生产生困惑的根本问题着手，采用春风化雨的办法，赏识其闪光点，不断培养其阳光心态，逐步消灭不良习惯，使学生由内而外发生改变。

校党支部在基层党员中开展了“帮扶学困生”的工作，各年级、各班级共筛选出学困生80余名。党员们以耐心和审慎的态度，深入到他们当中，了解他们、研究他们、尊重他们，不忽视他们的每一个优点，也不放过他们的每一个弱点，一个也不让他们掉队。

张峰校长首先“包”了10个学生。他认识到，厌学及行为习惯差是这些学生成绩落后的主要原因，因而从学习之外的非智力因素着手，要求他们练字，鼓励他们给校长写信，说出自己的心里话。从联系卡中，他根据学生的个体情况，有针对性地开展帮扶。例如，对单亲家庭的孩子进行心理疏导，对学习困难的孩子进行方法指导，对家庭困难的孩子进行资助等。

校党支部书记韩淑英“包”了5个学生。为了让他们找回自信，她“编造”了善意的谎言：“我们要做一个帮扶学生的实验，选一些学生来参加。你们都很聪明，只是学习上不够用心，不小心让我这个书记‘点’着了。”与张峰校长不同，她的帮扶不是定期指导，而是随时随地聊天、谈心，育人于无形。学生史晨曦在家里得不到肯定，自卑、抑郁、学习无兴趣。韩淑英了解到情况后，先和家长谈话，指出孩子体谅家长的辛勤与付出，但需要肯定和赏识;同时，又与孩子谈话，告诉父亲对她的期望和赞许。谈话后不久，当韩淑英再次见到史晨曦时，她的脸上浮现出阳光的笑容，说爸爸和她谈了许多心里话，她心里的疙瘩解开了。她的学习兴趣足了，最难学的物理从38分考到了81分。说起这些，韩淑英深情地说：“不是孩子本身就差，不愿意学好，而是我们缺少一把打开他们心灵之锁的钥匙。帮扶行动就是要让老师们打磨这样的钥匙，走进学生的心灵深处。”

老师们也积极行动，采用多种方式帮扶学困生。有位老师采用与学生互通书信的方法帮扶学困生，替他们排忧解难。在给一位学生的书信中她这样写道：“文静的姑娘，你好!每次看见你，老师又喜欢又心疼。喜的是你善解人意;疼的是你总是小心翼翼，像一只受伤的小猫一样胆怯地讨好每一个人。其实，老师很喜欢听你唱歌，很喜欢你唱歌时的自信与快乐。老师希望歌声像阳光一样温暖你的心!”这位女同学慢慢从自卑与胆怯中走出来，变得积极阳光起来，在歌咏比赛中担任领唱，生活和学习变得热情而快乐!

从去年对党员的摸底情况来看，学困生行为习惯变化大的有61个，成绩提高幅度大的有19个，说明帮扶起到了良好的效果。

在帮扶学困生的同时，他们不忘提高家长的素质。学校通过开家长会、进行家长培训等方式搭建家校互动交流平台，向他们介绍家庭教育经验，共印发18000余份资料，如《不要随意否定孩子》《学校给家长的十二点建议》等。家长读过之后深受启发，与学校教育有机结合，产生共鸣，形成合力。2012年该校中考及格率达到86%，上了600分的有80个，在全区公办校中名列前茅。

采访结束，张峰校长表示，围绕教学质量的提升，他们还做了很多工作。他愿和更多的老师一起，把智慧和心血化成春雨，去滋润每一个学生健康快乐地成长，向社会、家长交上一份满意的答卷。记者 郭璞